3、艺术教师对学生所持的态度
宝鸡山区艺术教师对学生的教育采取说明方式的占据了 56.58%,有 32.9%的艺术教师对学生采取放任自流的态度，仅有 10%的艺术教师会将学生学习艺术课的相关表现告知班主任。艺术教师认为艺术课不是主科，对学生而言影响不大，所以对学生的要求也相对较低，30%的教师对学生的态度是放任自流。
（四）宝鸡山区中小学艺术教师专业知识结构的基本情况
表 10 显示：
（1）有 81.58%的艺术教师十分系统学习过艺术领域的相关知识，89.47%的艺术教师十分系统地学习过教育心理学范畴的相关知识。
（2）宝鸡山区中小学艺术教师对专业领域相关知识的渴求并非很强烈，这充分说明他们对艺术课的重视度不够；宝鸡山区中小学艺术教师对教育理论知识的需求更加少，这充分说明他们在日常教学中不注重从理论范畴去研究艺术教学；宝鸡山区中小学艺术教师对多媒体信息化教学技术的需求较为强烈，这充分说明宝鸡山区的现代化教学设施十分匮乏 ;宝鸡山区中小学艺术教师对综合性知识的需求也相当强烈，因为在知识经济时代的今天，各学科出现了前所未有的分化，同时又出现了前所未有的综合现象，尤其是其他学科领域的相关知识也逐渐被艺术课程所吸纳，这就对艺术教师在综合素养上提出了更高的要求。
（3）宝鸡山区中小学艺术教师中经常阅读相关文献书籍的比较多，这充分说明艺术教师还是有强烈的上进心，试图通过阅读各类书籍来进一步丰富自己的知识，提升素养，整合能力，的确是值得赞许；仅有 13.16%的艺术教师不愿意阅读，缺乏上进心。
