（五）宝鸡山区中小学艺术教师能力结构的基本情况
1、艺术教师专业能力调查分析
表 11 显示：
（1）认为自身能力最强的情况如下：认为教学能力最强的艺术教师有 39.47%,认为遴选教学方法、教学手段最强的艺术教师有 28.95%.
（2）认为自身能力较强的情况如下：认为自己教育能力和教学管理能力较强的艺术教师有 28.95%;认为自己语言表述能力较强的艺术教师有 15.79%;认为自己教学评估能力比较强的艺术教师有 36.59%;认为自己课堂教学能力比较强的艺术教师有 26.32%.
（3）认为自身能力一般的主要项目如下：教育教学管理能力（10.53%），语言表达能力（15.79%），课堂教学技巧（13.16%）。
（4）认为自身比较欠缺的能力主要有如下几方面：教学研究能力（28.95%），撰写校本教材的能力（28.95%），教学领域的创新能力（18.42%）。这充分说明传统型的艺术教师比较多，探究型和研究型的教师过少。
2、艺术教师科研能力调查分析
表 12 显示：
（1）宝鸡山区艺术教师科研活动开展的基本情况：开展得一般的学校（学校中的艺术教师人数比）有 63.16%,开展得好的学校有 26.32%,这充分说明了宝鸡山区中小学还没有形成良好的科研氛围。
（2）学术成果的研究以论文发表为主（发表达到了 60%以上），大部分艺术教师发表论文是为了评职称，质量有待提高，对教学实践工作的指导性不强。
（3）大部分艺术教师是在市级刊物上发表文章（60.53%），在省级刊物以及国家级刊物上发表文章的较少（省级发表 2.63%,国家级发表 2.63%）。
（4）认为本校科研活动开展得很好的教师仅有 7.9%,导致无法展开科研的主要原因是：条件有限，水平有限。这充分说明宝鸡山区艺术教师的综合素质还有待提高，他们中的大部分老师满足于现有的教学经验，没有形成总结教学经验的习惯。
