近年来，城乡一体化的迅速发展，极大程度上缩减了农村与城市教育间的差距，如教育基础设施与师资力量的投入均向着平衡状态发展。可是，农村因现代化教育模式构建时间较短，尚未拥有完善教育体系和能为学生提供全方位、多层次教育的教学环境，所以，即使农村学生获得了与城市学生相差无几的教学条件，但综合各种客观因素来看，农村学生从小所处教育环境还是对其心理健康产生一些影响，且这些影响也会在不同程度上伴随学生进入大学生活。由此可知，高校须重视农村籍大学生心理健康教育，通过科学、合理的方式与方法，辅助农村学生形成健康心理状态。本文将详细分析高校心理健康教育发展现状，并结合涂平荣、陈琳琳等编着的《农村籍大学生返乡创业推进机制研究》，探索利于高校优化农村籍大学生心理健康教育的创新路径。
人民出版社2018年12月出版的《农村籍大学生返乡创业推进机制研究》，以赣州部分农村籍大学生为研究对象，深入研究其返乡创业实际发展情况，从中发现学生创业中所存在问题，并针对这些问题提出可行性极高的对应策略，有助于增强农村籍大学生解决问题的能力，进而提升其创业效率。同时，本书还在研究过程中，以农村籍学生返乡创业为主题，总结提炼出一系列知识理论资源，不仅简明扼要地阐述农村籍大学生返乡创业重要意义，激发人们鼓励、推动农村籍大学生参与返乡创业的热情;还多角度地探讨了农村籍大学生参与返乡创业的有利因素与不利条件，让读者更加全面、客观地思考如何加快推进农村籍大学生返乡创业，且分别从学校、政府、社会三个方面提出具体实践方案，为强化农村籍大学生返乡创业推进效率提供强劲助力。
随着农村社会生活水平的逐渐提高，农村籍大学生人生价值观与世界观，正在农村物质条件不断变好过程中悄然发生着微妙变化，引导方面稍有不慎极易导致农村籍大学生出现心理健康问题，从而影响学生未来成长方向。基于此，高校心理健康教育课程的设置与实行必不可少。但就目前情况来看，我国高校虽在社会高度关注、政府大力支持背景下，在农村籍大学生心理健康教育领域取得一定研究成果;可是，由于农村籍大学生从小到大所处文化、人文环境的影响十分深远，学生难以快速适应全新文化教育环境，再加上高校尚未明确农村籍大学生心理健康教育本质需求，所以，当下高校心理健康教育存在很多不足:首先，整体教育重点偏向学生成绩的提升，没有真正意识到培养并加强农村籍大学生心理素质的现实意义，使农村籍大学生在新教学环境中无法静心学习，心里充满迷茫与矛盾;其次，虽有部分院校清楚认识到对农村籍大学生实施心理健康教育的必要性，但稀缺的专业教育资源，却无法帮助高校创建完整心理健康教育体系，从而大大降低心理健康教育的工作效率;最后，课程教师实际教育水平参差不齐，很难为农村籍大学生提供有效心理引导与疏通，且高校仍采用传统理论灌输教育形式，无法使学生产生心理共鸣，降低心理健康教育在学生心中的好感度。
根据上述内容来看，强化农村籍大学生心理素质，使其能以积极、健康地心理状态走向光明未来，高校作为培养农村籍大学生心理素质的重要教育阵地，必须要在遵循农村籍大学生心理特点基础上，严格认真地对待心理健康教育的创新，参考以下路径促进心理健康教育模式的改革与发展:
第一，认清农村籍大学生心理健康教育本质目标，以学生为主体创建多元心理咨询平台。高校切不可只看重学生学习成绩高低，还要强调学生心理素质培养的现实意义，从实施心理健康教育本质目标出发，借助科学技术与现代教学手段，创建现代化心理咨询平台，就心理问题方面，为农村籍大学生提供答疑解惑作用，及时消除学生心中困惑与浮躁，保证学生以健康心理继续求学之路。
第二，对现有心理健康教育资源实施归纳、整合，综合自身能力大力引进更多教育资源。教育资源的稀缺与师资力量的薄弱，致使高校迟迟未能创建完整心理健康教育体系。对此，高校可先对现有教育资源进行归纳整合，从中提炼出利于心理健康教育的可用资源，并快速分析师资队伍建设状况;之后再根据已掌握情况，寻求政府和社会组织的帮助，引进多种多样的教育资源，丰富心理健康教育资源库。
第三，通过多种渠道提升专业教师综合教育水平，发展全方位、立体式的全新教育形式。高水平、高素质的教师团队，对提升农村籍大学生心理素质，使其始终保持健康心理状态，有关键引导作用。因此，高校须重视教师教育能力的培养，通过组建外出研修、专题讲座、专业培训等形式，提升教师教育水平，让其快速适应现代教育潮流，进而建立全新教育形式，将心理健康教育全方位渗入学生生活与学习中，实现预期教育效果。
综上所述，心理健康教育不仅与农村籍大学生身心发展有密不可分的联系，还深深影响其未来发展道路。鉴于此，高校应积极地推进心理健康教育模式的创新，借助现代化教育形式引导农村籍大学生正视自身心理问题，改善心理结构，树立健康心理状态，从而形成正确三观，成为具备过硬心理素质与专业能力的高层次复合型人才。
