结 语
2001 年 7 月颁发并试行的《幼儿园教育指导纲要》（试行）中强调“幼儿园教育以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性地发展”，充分肯定了游戏在幼儿园教育中的地位与教育意义。幼儿园结构游戏作为一种很重要的游戏形式，深受幼儿的喜爱，也越来越多的受到人们的肯定和重视。为更好的发挥结构游戏对幼儿发展的价值，就要求教师有目的、有计划的对幼儿的结构游戏进行指导，本论文正是基于此而进行研究，力求探索出教师有效指导的策略。但是由于种种客观条件的限制以及本人有限的研究水平，本文在研究中还存在很多的问题和不足之处，主要表现在：
首先，在问卷发放和观察对象的选取上，本文的问卷发放主要是在济南市某几所幼儿园进行的，观察对象选取的是幼儿园三个年龄班的九老师，所得的数据可能不足以概括当前幼儿园结构游戏教师指导的现状。
其次，在对数据分析和图表的制作上，由于水平有限，仅选用的是百分比和表格式的方式来分析数据，分析较为单一。
再次，就整个论文的编写来看，本文的研究思路还是就整个结构游戏的一般指导流程来研究，没有就结构游戏的某一个方面深入开展，所以研究还欠缺具体性。
当然，虽然论文还是存在种种问题，但整篇论文也是自己努力的结果和体现。
论文中存在的种种问题还请各位专家、老师多多赐教，本人也会对本文继续修改和完善。
注释
[1] Johnson,H.The Act of Block Building.New York:Bank Street College Publieations,1982.
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[12] Johnson. H. The Act of Block Building. New York: Bank Street College Publications ,1982.
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[17] 转引邱学青,学前儿童游戏[M].南京:江苏教育出版社,2005:224-225.
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