引言
孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。英语里也有一句话:Education must be fun.(教育必须是有趣的)。教育部颁布了全日制义务教育阶段《英语课程标准》指出:“兴趣是学好语言的老师。对小学英语教师来说,激发学生学习英语的兴趣是当前小学英语教学的一项重要任务。”该标准强调:“英语教学应该结合学生的学习兴趣、认知水平和生活经历,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言能力;新课程标准的宗旨要求在新形势下运用新的教学理念和教学方式进行教学,重视学生的个人体验和学习兴趣,注重激发学生的学习积极性,并培养和提髙其自主学习能力。”?兴趣是学好语言的关键,而激发学生学习英语的兴趣就成为是英语教学的一项重要任务。
对于小学生来说,游戏就是生活,生活就是游戏。在游戏中,孩子们可以通过看、听、画、唱、玩等多种方式积极的参与,使学生体验到学习的乐趣,获得成功的满足。在小学英语教学课堂中采用游戏教学方法,将游戏活动融入整个英语教学里,不但可以大大提高儿童学习英语的兴趣,还能充分考虑到儿童学习的心理特点,使原本枯燥的英语学习变得更加有趣,教学变得更加有效。
(―)研究目标
1.为小学英语教学创建一种游戏化的教学环境
对于刚接触英语的小学三年级学生来说,他们好奇心强和注意力不集中的特点导致他们往往很难快速地融入到学习活动之中。抓住了孩子的这种天性,利用Flash. PPT等技术,为其创建一个游戏化的学习环境,将学习内容与游戏结合起来,将会带给小学生全新的学习体验。
2.为小学英语教师搭建小学英语游戏的教学平台
搭建游戏教学辅助小学英语教学平台,为突破传统课堂教学的局限性,提供一种思路。该平台为师生有效使用游戏教学提供资源、环境和技术支持,并可作为教师对学生进行个性化教育,形成有效的评价依据。并希望通过对小学英语游戏教学的设计及应用的探讨,为游戏教学的发展尽自己的一点绵薄之力,使寓教于乐的教学方式更好地渗透到教学活动之中。
3.构建小学英语游戏教学的应用模式
本研究通过分析小学英语学科特点、课程内容及课程目标,结合现有的小学英语类的游戏教学的功能及其特点,构建游戏教学在听说教学、词汇教学、语法教学中的应用模式,从而希望为小学英语教师在教学过程中应用游戏教学提供理论及实践指导。
(二)研究内容
1.文献综述
通过对大量相关文献的研宄,对游戏教学法的相关概念、游戏教学法的基本理论以及游戏教学法的特点进行总结和概括。结合小学英语教学的目标,给出游戏教学理论在小学英语教学应用上的指导作用。
2.调研游戏教学法在小学英语教学中的应用现状
应用现状的调研数据主要通过访谈和问卷调查的方式获取。内容包括:教师对游戏教学法的认知情况、教师对游戏教学应用于英语学科教学的认可程度、教师在小学英语教学中应用游戏教学存在的困难以及游戏教学法在小学英语教学中的实际应用现状等等。
3.构建游戏教学在小学英语教学中的应用模式
通过对小学英语学科特点、课程内容及课程目标的分析,结合目前已存在的小学英语类的游戏教学的功能及其特点,构建游戏教学在听说教学、词汇教学、语法教学中的应用模式,并搭建了游戏教学辅助教学平台,从而希望为小学英语教师在教学过程中应用游戏教学提供理论及实践指导,并可作为教师对学生进行英语能力培养形成有效评价的依据。
4.通过教学实验验证游戏教学方法的有效性
教学实验选取了东莞市东城区第六小学五年级的两个班为研宄对象,其中一个班为实验班,另一个班为实验对比班。本教学实验将实验对比班按照传统的小学英语教学方法和模式进行常规英语教学。而实验班则采用游戏教学法模式应用游戏教学辅助英语课程教学。经过半学期的教学实验后,通过学生英语能力测试、学生评价量表、学生问卷调查以及对学生的访谈等方法,采集实验数据及资料并对其进行分析,以验证游戏教学法应用模式的有效性和游戏教学平台的可用性。最后对该教学实验进行反思和总结并得出结论。
(三)研究意义
近年来,大家都在提倡素质教育,但因为各种社会和制度原因,实质上还是应试教育为主。而对课堂上教学效果的评价标准也是单一化,这都让学生的好奇心和思维方式难以发展。游戏教学法作为一种全新的教学手段和方法,将对小学英语课程改革启到有益推进的作用。
1.有利于为小学英语教师提供游戏教学的理论指导
游戏教学为小学英语教学提供了一种全新的教学方式,它能使学生在游戏中潜移默化地学到知识,使学生在游戏中提高协作及交际能力,并能对学生的耐心细心等性格素质产生影响,进一步提高学生的综合素质和品质。
2.有利于为小学英语课程改革提供一种有益的思路
目前的计算机辅助教学的方式虽然很多,但效果并不理想,本研究以游戏教学为契机,促进传统学习方式的转变,有利于计算机辅助教学的发展,有一定的实践意义。为课程改革提供一种新思路,丰富信息技术与课程整合的理论研究。
3.有利于推动在小学英语教学中推广游戏教学法
游戏教学的研宄基于小学生的特点,因此,该项研究有利于小学英语课堂教学中,活跃课堂学习气氛,激发学习兴趣,引导小学生进行绿色游戏,推动游戏化学习方式的普及。
(四)研究方法
1.文献法
通过文献分析法,理解游戏教学法、游戏教学等相关概念,把握游戏教学法国内外研究现状,剖析新课程改革对小学英语教学提出的要求,领悟准实验研宄等实践方法的运用等。
2.问卷法
自己设计表格问卷调查学生喜欢那种游戏方式。例如第一大题列出一些选择题让学生选择自己喜欢的游戏方法,第二大题罗列出一些课堂上可以运用的游戏方法,让学生回答是否有运用在自己平时的课堂中,第三大题列出问答题让学生提出对老师的建议以及自己对游戏方面的想法。
3.访谈法
通过课后或者心理座谈时间跟同事之间和学生交谈,让学生了解游戏教学在小学英语教学中的应用现状,并在实验后期收集相关数据。教师在小学英语教学中应用游戏教学存在的困难等。
4.准实验法
通过准实验研究法验证应用模式的有效性及游戏教学辅助教学平台的可用性。
笔者参与了教师的课堂教学设计,将游戏教学这一元素加入到教师的课堂教学中去,了解教师和学生对游戏教学的态度,测量使用游戏教学法后学生的学习结果。
5.观察法
为了调査小学英语教学现状、游戏教学法应用情况以及孩子学习英语的兴趣等情况,笔者利用在东莞市东城区第六小学工作的机会进行了现场观摩听课,搜集最直接的资料。
6.经验总结法
笔者总结了教师们在运用游戏教学法过程中的成功经验,并发现真实课堂中的问题所在。例如,我在讲授新课PEP五年级上册第四单元《What can you do B Let' sread的部分时,传统的教课方法直接领读,教授阅读课中的重难点,平铺而没有新意。通过改换教学方法,阅读课分为:pre-reading, while-reading, post-reading。
在新课的一开始,就设计一个Music train,用音乐响起,让学生根据音乐回答老师提出的一些有开放性的问题(不一定要有固定的答案),既复习了旧知识,又不会乏味,音乐停止在谁的身边,谁就回答老师的问题。基本一堂课下来,全班90%的同学都有机会回答一次问题,有60%的同学可以回答两次甚至更多问题。课堂中间设计一个倒计时游戏,时间一到,游戏就要结束,检测学生对单词的理解和认知程度。通过这两个有效的游戏,发现同学们对这节课都非常感兴趣,而且宗旨在于培养学生的思维能力,在课堂中提高他们的思考能力。
