中文摘要
随着我国经济社会的发展，对具有实践能力、创新能力的高层次应用型专门人才的需求量越来越大，普通的研究型硕士已经不足以填补专业性人才的缺口。
所以，我国从 1996 年起，开始招收教育硕士专业学位研究生，以此来满足社会的需求，加强教育硕士为经济社会发展的服务力度。
培养目标作为教育硕士培养的核心基础，对人才培养的质量起着至关重要的作用， 然而国家对教育硕士培养目标仅仅做出了定性的表述，没有相关定量的界定，使得教育硕士培养目标无法落实，在实际的培养过程中抓不住重点。教育是不断发展的，是与时俱进的，所以本研究采取了文献法、历史法和比较分析法，首先确定了目的性对人类社会进步乃至教育事业发展的重要性，接着从我国社会具体发展阶段和教育发展的规律出发，对教育硕士专业学位研究生的培养目标进行理性思考，将教育硕士的培养目标置于社会的需求、人的需求和职业的需求的背景下进行研究，分析了现阶段各项培养目标的现状与造成现状的原因，并以人的发展规律为依据，以教育政策为准绳，将培养目标划分为三大维度，而本研究的重点和创新点就在于，创设出了“三维三级”的目标体系，分别为：观点与意识的培养、情感与态度的培养、知识和能力的培养，并对这三部分目标的具体内容进行了细致考究的设置，致力于体现出教育的现实性和前瞻性。最后为了积极的落实培养目标，分别在维度之下提出简单培养途径与建议。
每一种培养目标的建构，都应以对人的教育做导向，将教师这个角色放在社会中去思考当他作为一个合格的社会公民时，应该具备何种素质，在此基础上对教师的培养目标提出具体要求，做到全面、合理、准确、进步。符合新时期教师教育发展的教育硕士培养目标不仅为国家教育提供更高质量的师资，还会对我国的经济、文化和科学技术等方面的发展产生重大的推进作用。
关键词：教育硕士，培养目标，教师教育。
Abstract
With the in-depth development of economy, the demand for High-level talentswith practical capability and innovation capability become more heavily.
Research-based Masters cannot cover the gap of specialized talents. In that case, since1996, our country has established Master of Education （M.Ed） to meet the needs ofsociety, and strengthen the service of economy.
As the core of the quality of M.Ed, training objective plays a vital role in thequality of talents. However, there is only qualitative description about the trainingobjective of M.Ed, so that the goal not only cannot implement, but also won't get thepoint without relevant quantitative description. Education is evolving and keepingpace with time, the paper mainly adopting the methods of literature analysis study,history analysis study and literature comparison study. Firstly, make sure thatpurposeful is important to human progress and education development. Thenaccording to the law of social development and education development, this paperputs forward corresponding countermeasures after some rational consideration, studythe training objective of M.Ed in the context of the demands of the whole society,human beings and jobs. Analyze the present situation and causes for training objectiveand takes the law of human development as basis and education policy as the criterion,dividing training objective into three dimensions, and the focus and innovation of thispaper is that setting the details for the three, I call it “3-dimension, 3-level” goalsystem the three parts are idea and conscious, emotions and attitudes, knowledge andskills, which reflects the reality and perspective of education. In order to implementthe training objective, this paper gives the ways of training and some proposals.
It is better to be education-oriented to establish each training objective. Weshould put teachers into society, in order to consider what qualities they should haveas citizens. And then provide specifications to the training objective on this basis,make it comprehensive, reasonable, accurate and progress. A good training objectiveof M.Ed which is in line with teacher development can not only provide more highqualified teachers to our national education, but also promote the development of oureconomy, culture and science and technology.
Key words: master of education, training objective, teachereducation.
目录
第一章 引言 ……1
一、问题的提出……1
二、核心概念界定……3
三、研究综述……6
四、论文创新点……11
五、主要研究方法……12
第二章 目的性与人的社会实践特性……13
一、目的性与人类社会活动的进步……13
二、目的性与教育实践活动的发展……15
三、目的性与教育硕士专业学位教育改革……15
（一）我国教育硕士培养目标的现状分析……16
（二）教育硕士培养目标的制定依据……18
第三章 教育硕士的观念与意识培养……20
一、现状分析……20
（一）校园环境对观念意识培养的负向影响……20
（二）课程设置上对观念意识培养的忽略……21
二、教育硕士观念与意识培养目标的构建理念……21
（一）社会发展的观念与意识……21
（二）教育发展的观念与意识……21
三、落实途径……24
（一）拓展日常文化生活……24
（二）开展精神文化活动……24
（三）完善课程设置……25
第四章 教育硕士的情感与态度培养……27
一、现状分析……27
（一）教育硕士情感与态度出现功利性……27
（二）学校情感与态度培养过于笼统……28
二、教育硕士情感与态度培养目标的构建理念……28
（一）职业情操……28
（二）生活态度……32
三、落实途径……33
（一）加强物质文化和制度文化培养……33
（二）重视精神文化活动开展……34
第五章 教育硕士的知识培养……36
一、现状分析……36
（一）基础知识覆盖不全……36
（二）专业知识陈旧……36
（三）教育学类知识种类少……37
二、教育硕士知识培养目标的构建理念……37
（一）宽厚的普通知识……37
（二）扎实的专业知识……39
（三）完备的教育知识……40
三、落实途径……42
（一）加入具有操作性和实用性的课程……42
（二）改善课堂教学方式……43
第六章 教育硕士的能力培养……44
一、现状分析……44
（一）教育科研能力不强……44
（二）职业规划反思能力有待提高……45
二、教育硕士能力培养目标的构建理念……45
（一）教育教学能力……45
（二）教研和科学研究能力……47
（三）沟通与合作的能力……48
（四）可持续的专业发展能力……49
三、落实途径……51
（一）组织科研活动 提高科研能力……51
（二）开办培训活动 开设相关课程……51
结论 ……53
参考文献 ……54
致谢 ……56
