结 语
自古以来，随着教师与学生这对关系的出现，师范性一直伴随其左右并时刻影响着教学活动中的方方面面。教师的师范性主要体现在教师德性、德行、基本素质、基本知识、基本教学能力、基本技能、个人内涵与个人魅力等方面，而学生的师范性主要体现在学生对教育知识的理解与把握、对教育技能的掌握与运用、对教师职业的正确定位以及对教育实践的积极响应。教师教育专业作为沟通教师与学生之间的桥梁，其建设的整体水平直接影响到教师从事教育教学的热情程度、选择专业以及未来职业的方向。自从我国逐渐加大教师教育的力度以来，各高师院校纷纷开设教师教育专业，从管理、师资、软硬件、生源等方面采取了大量的努力以支持教师教育专业的顺利发展。然而，结果却让人难以满意，究其原因可以发现高师院校对教师教育专业的设立很多都流于形式，很少从师范性的角度对专业建设进行深入的分析进而找到更合理的方案，结果导致将教师教育专业开设和其他非师范专业并无两样，并未将师范性这一特色体现出来。本研究分析了我国教师教育专业建设过程中存在的不足，并从教师教育专业地位式微、课程设置不合理、教师和师范生的师范性素养不足这四个方面来具体阐释。然后对教师教育专业师范性不足的原因从相关教育机制、市场经济层面、高校教师层面以及师范生层面进行具体分析并提出了相应的对策。
但是，由于自身水平有限，本研究仍有许多探讨之处：第一，对外文资料的搜集不够充分。今后会对论文进行深入加工，继续努力使文章达到自己满意的程度。第二，对我国教师教育专业师范性的不足之处分析得不够完整。很多观点都是自己一家之言，可能有些地方分析得不够深入，或语言方面表述不够严谨有失偏颇，对此，今后会不断提升自我逻辑思维能力，在文字表述规范上严格要求自己。第三，对我国教师教育专业师范性不足的原因和对策分析得全而不深。从各个角度对问题进行分析，可能有些地方分析得不够准确，有些观点可能太理想化，或许在以后的相当长一段时期内都很难被赞同并且实施，因此需要时间来验证观点的可行性。
然而，对未来教师教育的发展仍需抱着期待的眼光，正是这些问题的出现定会让很多研究者对此问题深入研究下去，众人划桨力量大，未来教师教育专业的发展一定会呈现辉煌灿烂的一面，突出师范性这一特色将不再是遥遥无期。
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致 谢
幸福如似水流年，三年求学时光转瞬即逝。在研究生入学之初，我告诫自己一定要刻苦努力，然而高等教育学的知识却只能用博大精深与浩瀚无涯来形容。而当硕士毕业论文在动笔之际，不禁有茫然与自责的感觉。但幸运的是，我在这一路上遇到了很多默默关心、支持、鼓励与帮助我的老师、同学、朋友和亲人，让我收获了满满的师生情、同学情、友情与亲情。
首先，我要由衷地感谢我的导师储常连老师，老师为人谦和，待人热情，在治学方面严格要求我深刻分析高等教育的有关政策，对我论文的写作帮助极大。求学三载，老师给我提供了充足的发展空间，让我自己能够刻苦钻研，发表文章，好好撰写毕业论文。
其次，我要感谢淮师大教育学院所有老师的帮助与指导。感谢李福华老师带领我们进入了高等教育学的大门，并向我们传授高等教育学与高等教育管理学方面的知识；感谢文胜利老师、刘兆宇老师、彭勃老师、宋学红老师、阎乃胜老师、张敏老师、王家云老师、李怀龙老师、惠圣老师、赵小云老师、方明宝老师在毕业论文开题以及预答辩过程中提出很多宝贵的建议，让我能针对性地进行修改；感谢薛桂英老师三年来经常在学习上给予我很多的提点。
再次，我要感谢12级所有的研究生同学。感谢402的室友赵菲菲同学和陈志蕾同学在我论文遇到困惑时耐心地帮助我。同时，我还要感谢颜巧妹同学经常与我探讨论文上的问题，让我能有更多的灵感。此外，感谢赵军师兄以及杨德政师兄在论文框架与结构上给我提出了很多宝贵的建议，让我在撰写论文过程中少走了很多弯路。
最后，我更要感谢我的亲人和爱人。感谢我的父母和妹妹三年来在物质和精神上极大地支持与帮助我。感谢李波在我论文遇到问题总是想方设法帮我寻求各种解决途径。文字与语言已无法形容我此刻的心情，但是无论如何还是非常感谢你们做我最强大的后盾支持力量。
相山无情人有情，落花无意人有意，再次对以上支持、关心和帮助过我的人们表示衷心的感谢，是你们让我更加懂得珍惜与感恩。在未来的道路上，我会以感恩的心做好每一件事，唯有如此才能报答你们曾经的点点滴滴。
