结 语
对边境地区农村留守儿童家庭教育的研究已告一个段落，然而农村留守儿童家庭教育问题是一个非常复杂的问题，农村留守儿童家庭教育问题的解决有待于家庭、学校及社会三者的有效协调和完美整合。本文以留守儿童家庭教育为主要内容。除了传统的教育学，心理学还从家庭社会学，家庭经济学等视野下探寻农村留守儿童问题的根源。从宏观和微观方面分析留守儿童产生，形成的原因及发展趋势。通过此次调查，笔者发现留守儿童与非留守儿童并非截然相反的两个群体，留守儿童群体内部之间存在着差异性，留守儿童的成长状态与其实际监护人的素质密切相关。
对家庭教育的理论探索，在某种程度上可以弥补家庭教育研究中的不足，对整体研究家庭教育起有益补充作用。从实践意义上说，通过对边境地区农村留守儿童家庭教育问题的调查与分析，可以为边境地区相关政府部门政策的制定提供一定的依据。在制定政策时，遵循序渐近、因地制宜的原则。也可以为整个农村留守儿童政策的制定提供参考。同时可以帮助父母和监护人通过对自身素质的提高加强对留守儿童的教育，促进留守儿童的健康成长。
目前，农村留守儿童教育问题的解决仍是处于探索阶段，但是相对于问题出现之初，已具备一定的有利条件，我们仍然能看到希望的曙光。我国的城乡人口流动就业政策经历了一个从内到外，由紧到松，从无序到规范，由歧视到公平的过程。虽然对于农民工来说仍有就业，社会保障，教育培训，户籍管理以及子女教育等方面的限制，但是不断出台的政策向我们预示国家的政治体制和经济体制更趋向公平，合理。政府赋予了城乡统筹就业新含义并积极推进多方面的配套改革。新颁布的《中华人民共和国义务教育法》也保障了民工子女在流入地接受平等义务教育的权利。目前，流入地政府和流出地政府都在积极努力改善民工子女的生存和教育环境。我们有理由相信，在构建社会主义和谐社会的时代背景下，民工子女的教育将朝着积极方向前进。
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