关于教养的论文范文第六篇：探讨父亲参与教养与幼儿社会适应能力的相关性
摘要：为探究父亲参与教养与幼儿社会适应能力的现状及两者之间的关系，采用问卷调查的方式对778名幼儿进行调查研究。结果表明，幼儿社会适应能力在性别上存在显著差异，幼儿社会适应能力与父亲参与教养呈显著正相关。因此，可以认为良好的父亲参与教养对幼儿社会适应能力的发展具有重要作用。
关键词：幼儿；父亲参与教养；社会适应；
作者简介：黄辉（1997-），男，湖南常德人，湖南师范大学体育学院运动训练专业2019级硕士研究生。研究方向：应用心理学。；陈捷（1970-），男，湖南长沙人，长沙师范学院教授，硕士生导师。研究方向：幼儿体质健康促进。；王岐富（1990-），男，湖南邵阳人，长沙师范学院讲师，硕士。研究方向：特殊儿童干预。；
基金：湖南省十三五教育科学规划一般资助课题"幼师性别结构与幼儿社会适应能力相关性的实证研究"（XJK19BJC003）；
一、问题的提出
社会适应是指个体不断学习或修正自身行为和生活方式，以达到与社会环境和谐与平衡的一种状态[1].从发展的角度来看，儿童早期的社会适应能力与青少年乃至成人后的社会化发展息息相关，但在向成年过渡的过程中并不稳定，说明个体社会适应能力的发展与外部环境存在关联性。其中，家庭是影响幼儿心理发展最直接、最具体的微观环境，在早期幼儿社会适应发展中扮演着重要角色。而且，由于父母在人格特质、思维特质和行为方式上存在差异，对幼儿的教育方法和手段有所不同，对幼儿所产生的影响也不尽相同。以往大量研究关注于母亲参与教养在儿童早期社会性发展中的重要作用，鲜有以父亲参与教养为主体的实证研究[2].鉴于此，本研究在本土文化背景下探讨父亲参与教养与幼儿社会适应能力的相关性，为进一步提高幼儿社会适应能力提供科学依据。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
采用分层抽样法从湖南省长沙市随机选取8所幼儿园进行问卷调查，其中公办幼儿园3所，民办幼儿园5所，共计778名幼儿。男孩421名（54.11%），女孩357名（45.89%）。出生范围在2017年3月9日至2018年3月8日间的儿童250名（32.13%）；在2016年3月9日至2017年3月8日的儿童234名（30.08%）；在2015年3月9日至2016年3月8日的儿童294名（37.79%）。
（二）研究工具
1.一般资料调查表
此次调查采用自行设计的一般资料调查表，调查表分两部分：一部分包括幼儿园类别、教师性别结构等幼儿园基本信息；另一部分包括幼儿性别、年龄等基本信息。
2.父亲参与教养量表
本研究采用由尹霞云等修订的《父亲参与教养问卷（中文版）》（The Inventory of Father Involvement,IFI）。该量表由四个维度构成，分别为支持与规划、日常照顾、鼓励与表扬和管教约束[3].采用李克特式7点计分，量表得分越高，代表父亲参与教养程度越高。在本研究中，父亲参与教养问卷四个分量表的内部一致性信度克隆巴赫系数介于0.83~0.93之间，表明该量表信度良好。
3.幼儿社会能力与行为评定量表
本文采用由拉弗尼（LaFreniere）和杜马斯（Dumas）
编制的《幼儿社会能力与行为评定量表》（SCBE-30）。该量表由三个维度构成，包括社会能力、愤怒攻击和焦虑退缩[4].采用李克特式6点计分，1代表"从来没有",6代表"总是这样",为方便理解，愤怒攻击和焦虑退缩采用反向计分。在本研究中，幼儿社会能力与行为评定量表中三个分量表的内部一致性信度克隆巴赫系数介于0.78~0.86之间，表明该量表信度良好。
（三）研究过程与数据处理
课题组与幼儿园取得联系，由幼儿园向家长发放知情同意书；在取得家长同意后，由课题组向家长说明问卷填写注意事项，并在次日填完回收。问卷收集完成后，采用SPSS25.0对数据进行处理和统计分析。
（四）共同方法偏差检验
为了控制常见的方法偏差，通常使用两种方法：程序控制和统计控制[5].在程序控制方面，本研究通过采取匿名测量、部分内容反向等测量措施从程序上控制共同方法偏差。在统计控制方面，对收集的数据采用哈曼（Harman）单因素法进行共同方法偏差检验，将父亲参与教养与幼儿社会能力与行为等变量都放到一个探索性因素分析中，检验未经旋转的因子分析结果。结果显示，特征根大于1的因子共9个，且第一个因子解释变异量为28.83%,小于40%的临界点，表明本研究不存在共同方法偏差问题。
三、研究结果
（一）幼儿社会适应能力性别差异分析
采用方差检验分析幼儿社会适应能力各维度的性别差异，如表1所示。结果显示，幼儿社会适应能力存在显著性别差异，具体体现为女孩的社会能力显著高于男孩（P<0.05）；男孩比女孩表现出更多的愤怒和攻击性行为（P<0.05）。
表1 不同性别幼儿社会适应能力比较
（二）父亲参与教养与幼儿社会适应能力的相关分析
研究中各变量的平均值、标准差及相关关系具体见表2.对父亲参与教养得分和幼儿社会适应能力各维度得分进行相关分析，结果表明，父亲参与教养与幼儿社会能力呈显著正相关（r=0.41,P<0.05），父亲参与教养与幼儿愤怒攻击行为呈显著负相关（r=-0.34,P<0.05），父亲参与教养与幼儿焦虑退缩行为呈显著负相关（r=-0.32,P<0.05）。
表2 各变量描述性统计与相关性分析（N=778）
四、讨论与分析
（一）幼儿社会适应的发展特点
研究结果显示，幼儿社会适应能力不存在显著的年龄差异，这与以往的研究一致[4].但在社会能力和愤怒攻击方面，研究发现存在显著的性别差异，具体表现为女孩相较于男孩会表现出较强的社会能力；男孩相较于女孩会表现出较强的愤怒攻击行为。这可能与文化先入为主观念和性别角色有关。在传统观念与社会分工思想影响下，家庭空间不再是女性唯一的活动范围，但其中的责任却是无法推卸的，女性仍然是家务劳动的主要承担者，传统的性别秩序在家庭中被隐性地保留并延续下来，并深深地扎根在人们的日常生活方式中，而这种性别特征的意识强化无疑会对幼儿行为和发展产生冲击，进而导致男女两性产生差异。
（二）父亲参与教养与幼儿社会适应的关系
研究发现，父亲参与教养与幼儿社会适应呈显著正相关，说明父亲参与教养程度越高，幼儿会表现出更好的社会适应能力，即社会能力高、愤怒攻击和焦虑退缩等问题行为减少。这可能有两方面的原因：其一，根据社会认知理论，幼儿的行为方式多是通过对榜样的模仿而习得[6].在幼儿早期的社会化发展过程中，父亲是幼儿不可忽视的榜样，但父亲在家庭中所扮演的榜样角色有别于母亲，在人格特质、思维特质和行为方式上存在差异。如相较于母子之间互动，父子之间的互动更倾向于剧烈的、冒险性的、以锻炼儿童意志为目的的大幅度肢体动作游戏，而这些肢体动作游戏会促使幼儿在成长过程中从父亲身上汲取更多与社会适应相关的勇敢、坚强等意志品质。其二，社会控制理论认为，相较于母亲对孩子无条件的爱，父亲的爱是建立在孩子遵守规则的前提下的，而规则意识的养成，可以使幼儿的行为具有更高的价值效率性和目的性，更好地符合社会规律与自然规律，进而提升幼儿的社会适应能力[7].
同时，由于现代生活节奏的变化，在幼儿教育的发展中，父亲参与幼儿成长和教养是不可避免的。但需要注意的是，父亲需要担负传统的养家人角色，为幼儿提供经济物质上的支持，也需要投入更多的时间与孩子相处，注重互动式的关爱，在认知、情感、道德等环节充分参与，针对幼儿的各项特征作出科学的判断和引导，承担更多幼儿发展的责任。
参考文献
[1]朱晶晶，杨婷婷，翁婉涓，等。中班幼儿社交回避与社会适应：母亲心理控制的调节作用[J].学前教育研究， 2020（10） : 17-29.
[2]刘丽莎，李燕芳，吕莹，等。父亲参与教养状况对学前儿童社会技能的作用[J]心理发展与教育， 2013（1） : 38-45.
[3]尹霞云，黎志华，杨新华，等父亲参与教养问卷（中文版）的信效度检验[J]中国心理卫生杂志， 2012（7） : 557-560.
[4]刘宇，宋媛，梁宗保，等幼儿社会能力与行为评定简表的国内应用研究[J]东南大学学报（医学版） , 2012（3） : 268-273.
[5]周浩，龙立荣共同方法偏差的统计检验与控制方法[J].心理科学进展，2004（6） : 942-950.
[6]SENER D K,CIMETE G .A Program Based on Social Cognitive Theory and Smith's Model of Health and lIness and Its Effect on Maternal Self-Efficacy and Child Behavior[J] Children and Youth Services Review , 2016（64） : 82-90.
[7]黎志华，尹霞云，蔡太生，等。父亲参与教养程度、父好依恋关系对儿童亲社会行为的影响[J]中国临床心理学杂志， 2012（5）： 705-707.
