【第三篇】论文题目: 给予"调皮"孩子适宜的爱
摘要:不管是在教育活动中, 还是在游戏中, 懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱, 而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育, 但往往又事与愿违.细想起来, 其实这些喜欢调皮捣乱的孩子, 更需要得到老师的关爱."爱满天下"是陶行知的人生信条, 也是他毕生教育实践的写照.我们在爱孩子的时候一定要给予他们适宜的爱, 利于他们发展的爱, 有原则的爱.
关键词:爱; 调皮;
一、多方面了解"调皮"原因
大多数调皮的孩子都有他调皮的原因, 教师首先要全面了解孩子的家庭环境及教育背景等, 综合多种因素来分析, 从而判断造成孩子调皮的原因, 取得家长的帮助, 共同引导孩子.
毛毛是家里的独苗, 爸爸妈妈对他是比较严格的, 但是家里的爷爷奶奶却非常的溺爱和娇惯, 要什么给什么, 想干什么就干什么. 小隽隽的家里比较开放, 父母的思想也比较前卫, 希望孩子过得快乐, 有创造力, 不想对孩子太多约束, 爷爷奶奶也比较宠爱, 因此, 生活习惯和行为比较差, 与同伴交往时也不懂得用正确的交往方式. 翔翔的爸爸是很严格的一个人, 孩子犯错就用打的方式教育, 孩子很聪明, 但也不会与同伴友好交往, 常常弄出一些小恶作剧, 使得旁边的孩子常常来告状, 对于这些孩子需要我们与家长及时沟通, 共同找到适合孩子的教育方法.
二、耐心观察调皮的孩子的真实意愿
调皮的孩子往往精力充沛, 他们希望通过与别人的交往来表达自己的想法, 但他常常采取的方法不太对, 所以, 容易让别人误认为是"调皮". 当调皮的孩子遇到一位能让他信服的老师时, 他的调皮就会转变, 所以老师要学会考虑孩子调皮背后的原因, 多与孩子交往, 并进行适时引导, 做孩子的知心朋友.
开学初我制定了"集星"活动, 实施开始孩子还是比较积极, 但几天后, 遵守规则的孩子还是遵守规则, 不遵守的孩子继续不遵守, 特别几个调皮的男孩子, 五角星也无所谓得不得. 有一次我在给上课遵守纪律的孩子贴五角星, 毛毛直说:"老师, 我也要五角星. "回头看到他坐的很神气, 但是想到刚才还在外面和别人追跑, 听到铃鼓也不进教室, 我就问他:"你想想刚才自己的表现, 觉得可以得五角星吗? "听我这么说, 他也不说话了, 有时候我们会觉得这是个"无可救药"的孩子, 调皮到无法管束, 但是真的"无可救药" 吗? 不是, 他说"老师, 我也要五角星", 从这句话可以知道, 他想要好, 却不知道怎么样做才能得到五角星, 他认为的好, 跟我们的好也许不是一样的, 他除了不能遵守纪律和人打闹, 进餐午睡也不好, 但是却很喜欢帮助别人, 无论请他做什么, 帮什么忙他都愿意, 也许并不是他表现不好, 而是我们没有给他表现的机会, 我们常说每个人都有优点和缺点, 在集体教育下, 总希望他们都是一色的遵守纪律, 凸显优点, 但是天才和成才的人大多不是遵守纪律的好孩子.
三、给予他们适宜的爱, 因材施教
好动的孩子往往都是比较聪明的孩子, 我们不要想去压制孩子的天性, 我们应该充分调动这些孩子好动的习性, 可以让他们协助我们的工作, 给予他们鼓励与表扬.
小隽隽是个长得很可爱讨人喜欢的小男孩, 但骨子里却是非常的淘气的. 他调皮、好动、大错不犯, 小错不断. 不是随处乱走不遵守纪律, 就是摸、爬、滚、打样样上阵. 上课自己不好好听, 还要拖同伴"下水", 没事弄弄女孩子的辫子, 踢踢别人的小椅子. 脾气倔强从不认错, 一不顺心就会大发脾气, 吐吐口水对你瞪眼, 老师的批评与苦口婆心的教育对他基本没有作用.针对孩子的特殊情况, 我们通过仔细地观察和研究, 终于想出了一个妙招──让他干点"差事".
每天老师分发饭菜的时候他总是坐不住椅子上, 抓抓这个小朋友, 摸摸那边的玩具, 我们就安排他分发碗筷的任务, 他特别的喜欢他的这份工作, 虽然常常会发错碗, 但他会不厌其烦的放碗拿碗. 为了要做这份工作, 在阿姨还没开始擦桌子前他就会坐得很神气, 表现的很好.
四、给予他们展示自己优点的机会, 得到他人的肯定
不管是调皮的孩子还是乖巧的孩子, 内心都是希望得到家长、 老师和同伴的肯定, 但是调皮的还是往往在方法上不对, 作为老师, 应该尽可能的去提供他们展现自己的机会, 帮助他们找到自己的闪光点, 增强自信心.
翔翔是个特调皮的男孩子, 不守纪律, 而且还喜欢到处惹事, 常把其他小朋友弄哭, 要是老师一离开, 他就闹得乱哄哄的, 但是他们的头脑却很聪明, 学本领也很快, 只是有些控制不住, 或是觉得打闹是种乐趣, 对于这样的孩子, 严厉的批评并不能有很好的效果. 有次吃饭, 刚要吃, 翔翔大声说:"老师, 我们比赛看谁先吃饱! ""好. "班里的小朋友都兴奋起来, 我趁机说:"行是行, 我们不光要比赛谁先吃饱, 还要看谁的桌面、碗里最干净, 而其吃饭的时候不说话.""行!"大家齐声说, 于是, 一场比赛开始了, 翔翔也不像平时那样慢吞吞还说话, 这次他吃的非常快, 吃完了很骄傲的过来跟我炫耀, 于是我给了他一个大拇指, 我明白了, 单纯的说教并不能解决问题, 要顺应孩子的兴趣, 找到他们的兴奋点, 了解他们的身心发展. 偶尔搞几次小比赛, 比一般的说教更能取得教育的预期效果.看到他的进步, 我很开心, 及时的给予表扬, 我不在乎孩子做出的成绩有多大, 只要有点滴的进步我就会鼓励和表扬他们.
五、向家长宣传"给孩子适宜的爱"
很多家长, 在教育孩子的经历中, 都有各种各样的感受. 可以说, 若是从某个角度来说, 每个家长都是很好的教育者. 家长爱孩子, 天经地义, 虽然方法方式不一样, 但是目的都是一个. 爱是我们的教育手段, 教育要有规则, 对孩子严爱要有度, 把握好规则, 教育就成功一半了.给孩子一定自由, 让孩子成为一个自由的孩子. 让孩子有机会自己作决定、并把自己的决定付诸实践来形成的. 尊重孩子, 不等于迁就孩子.
给孩子做主的机会, 不等于孩子想要什么都可以. 家长要学会坚持, 坚持什么?很简单, 就是孩子要求是否与他的实际相吻合, 若是超过了孩子或者你的原则, 如小孩要的玩具越来越贵重, 就不能要什么就满足什么. 告诉孩子一些规则, 而且让孩子明白规则的意义.
幼儿教育是一份用心、 用情的工作. 尤其对那些 "特殊的孩子", 更要讲求教育的艺术性, 发掘每个孩子的闪光点, 让孩子们从小养成自信, 自立, 奋发向上的健康品质.
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