第一章 绪论
一、 选题的意义。
约翰·洛克是 17 世纪英国著名的哲学家、政治家和教育思想家。虽然洛克在哲学和政治学上所取得的成就要高于他在教育上所获得的成功，但是，我们也不应该就此否认洛克在教育上的贡献。他在教育上所提出的一些深刻思想和理论也非常值得我们当今家庭教育学习和借鉴。在西方教育史上，洛克的《教育漫话》
以其独到的教育思想闻名于世，受世人敬仰。洛克非常重视儿童的道德教育，这一点在《教育漫话》 中深刻体现，这本书几乎一半的内容都在论述道德教育，他认为道德教育是一切德行的基础，家长要格外地重视。洛克的道德教育思想作为其教育思想的主要构成部分，虽然距离我们现今已经很久远，但是他深刻的道德教育思想仍然对我们今天的家庭教育能够起到一定的借鉴作用。
就已有的洛克教育思想的理论研究来看，大多着眼于洛克的哲学和政治学思想，理论基础研究很深入，但一定程度上缺乏对其教育思想影响方面的阐述。在洛克的教育思想中，他尤为重视儿童的家庭道德教育，而这一方面恰巧是当今我国家庭教育所忽略的。家长在教育孩子时往往只注重知识教育而没有看到德育的重要价值。家庭作为社会的基本单位，担负着继承人类文化和社会发展的重要责任，所以家长肩负的教育责任也是巨大的，他们只有把子女教育好，这份重大的社会责任才有人扛，未来社会的发展才有保障。随着近几年独生子女家庭结构的增多，一些家长在教育子女时往往过于娇惯溺爱，这种教育方式容易使子女养成唯我独尊、张扬跋扈的性格，而洛克批判这种错误的教育方法，反对家长过分溺爱纵容子女行为。洛克在《教育漫话》一书中对家长如何教育子女方面的论述很有新意，提出的很多道德教育方法也都很有价值，对当今我国的家庭教育有一定的启发意义。
小学教育在人的一生发展中都起着至关重要的作用，小学阶段也是一个人道德习惯养成的重要阶段。尽管很多家长意识到了道德教育在这一阶段的重要性，但是往往在实践中并没有亲身投入到教育孩子的活动中，而是将孩子的教育大撒手的传递给了学校。在孩子的成长中，学校教育所起的作用固然是很重大的，但是我们也不能因此忽略家庭教育对儿童的重要影响。洛克在《教育漫话》中非常注重儿童家庭教育，他强调的许多家庭教育方法都很有意义，为当今的家长在教育子女问题上提供了参考价值，所以吸收和借鉴洛克道德教育思想的精华对我国小学儿童的家庭教育具有重要作用。
二、 国内外研究现状述评。
（一） 国内研究现状。
笔者认为研究洛克的道德教育思想必须首先了解洛克的教育思想，因为洛克的教育思想包括健康教育、道德教育、知识技能教育等三部分内容。但是，洛克最为重视的还是道德教育，所以研究洛克的道德教育思想应该做好对洛克教育思想的梳理。
在国内，关于洛克思想的研究大多会集在他的政治学和哲学思想上，而对于洛克教育思想的研究大多散落于一些外国教育史书籍中，并大多以章节的形式进行论述，因此会导致研究缺乏深入性。国内学者对洛克教育思想的研究大多着眼于体育、德育、智育三方面。北京师范大学教授吴式颖主编的《外国教育史教程》，孙士杰、冯喜英合编的《外国思想精粹》的书籍中，他们都对洛克的教育思想进行了综合论述。在体育教育上，着重地分析了洛克的"健康之精神寓于健康之身体"证明了体育教育对儿童成长的重要作用。在道德教育上，分析了洛克的德育思想，并且着重说明，在人的所有品行中德行是最重要的。在智育方面，从儿童所学的内容方面进行论述，并且指出学习的内容大多为新兴学科的生活需要的知识。从中我们可以看出，在这些教育书籍上对洛克的教育思想各方面的论述篇幅都很短小、阐释也很零散，更没有对洛克教育思想所产生的影响做进一步具体分析。
在单中惠主编的《外国教育思想史》中，从洛克教育思想的历史背景出发，研究了他教育思想的内容、特点等方面内容，并对其思想进行了概括总结。在王保星著的《西方教育十二讲》中，论述了洛克教育思想的具体实施办法。在张斌贤主编的《外国教育思想史》中，对洛克教育思想的时代背景和理论基础进行了论述，反映了洛克所生活的那个时代的教育思想的特征和影响。这一著作与以往教育思想史类著作相比具有一定的突破性，他避免了单一论述教育家教育思想的模式。滕大春的《外国近代教育史》和王天一等人编著的《外国教育史》在论述洛克的思想时存在着相似之处，都把洛克的教育思想单独划分成一章节，所以这两本著作对洛克教育思想方面的论述都非常系统和全面。
关于洛克教育思想的论文期刊，武汉理工大学吴珠丽发表的《洛克的教育思想及其当代意义》，内蒙古大学张志明发表的《论约翰·洛克的教育思想》。这两篇论文都详细地介绍了洛克教育思想所产生的时代背景和理论基础，分析了洛克教育思想的内容及其影响。华中师范大学李廷军写的约翰·洛克的《教育漫话》及其教育思想；首都师范大学教育学院丁永为写的《17 世纪英国绅士的素养与教育》。他们的共同点都是对洛克教育思想进行了总体分析，没有细致地对洛克极为重视的道德教育思想做进一步具体深入探讨，洛克的道德教育思想作为他整个教育思想的核心部分，应该被格外的重视并系统的进行分析。
关于洛克教育思想对我国教育启示的论文期刊，华中师范大学教育学院李慧玲在齐齐哈尔师范高等专科学校学报发表的《浅谈洛克德育思想及启示》；通化师范学院教育科学系陆雪莲在通化师范学院学报上发表的《洛克的教育思想及其对中国教育的启示》；云南师范大学教育科学与管理学院汪亚洋、李玉在教育管理上发表的《洛克的绅士教育思想及其对我国的教育启示》。他们的文章在最后启示中写到，首先：健康教育一定要引起人们的重视。随着社会的发展，人们的工作和生活节奏都变得越来越快，这容易导致一些人忽视自己的健康问题，而洛克在健康教育问题上提出的一些深刻思想给人以启示、发人深思。其次：在德育实践中，要加强道德教育，教育者在对孩子进行道德教育时要掌握正确的方法。洛克反对重智轻德的施教方法，他认为教师在评价学生时不要只凭分数，要看到学生道德与智慧的一面，要在班级中多组织一些能够增进学生道德知识的主题班会，从而培养学生的道德责任感。在家庭教育中，家长要在行为上为孩子做好榜样示范。
家庭教育对个体来说极为重要，良好的家庭教育是个体成长成才的关键，相反，失败的家庭教育也会对孩子产生恶劣的影响。洛克非常重视家庭教育，他认为一个人在成年期所表现出的自私、胆怯、善良、正直等各种品行，都源于他早期父母的教养方式，都可以从其家庭教育中找到答案。
关于洛克德育思想的论文期刊，南京师范大学苗雪萍的硕士论文《洛克道德教育思想研究》，以洛克的哲学思想和政治理论为基础论述了道德教育思想，从当时的社会背景出发，从中我们可以看出，洛克的道德教育思想是他哲学思想和政治学思想的延续。 由于作者是教育史学科方向，所以论文的主线比较注重对洛克道德教育思想所形成的历史条件、理论基础、发展脉络等方面进行研究，相对来说，理论运用实践方面的论述就显得不够突出。华南师大教育学院王伟在小学德育期刊上发表的《论洛克的德育思想及其启示》；宁夏大学教育学院李芳在德育美育期刊上发表的《教育漫话》中的德育观对提高小学德育工作实效性的启示；他们都是对洛克德育思想的内容、方法等方面进行了简单的梳理，简要地分析了其德育思想对我国家庭道德教育的启示，没有系统深入地对洛克德育思想的背景、理论基础等方面进行剖析，所以笔者认为分析洛克的德育思想既要注重其思想形成的历史背景、理论基础，又要兼顾其思想所产生的影响。
把洛克德育思想的启示方面作为重点论述的期刊，浙江师范大学教师教育学院的周思勇在 2012 年 12 月教育导刊上发表的《洛克的德育思想对我国家庭德育的启示》，首先，介绍了道德的重要性，其次，分析了洛克道德教育的内容、方法，最后，着重阐释了洛克德育观的启示作用。西华师范大学冯文全、孙良英在学园2014 年第 14 期上发表的约翰·洛克《教育漫话》中家庭德育观述评。从洛克家庭德育的内容、意义、原则及途径等四方面进行了论述，并且指出洛克的家庭道德教育方法对我国素质教育的实施方面具有重要的参考价值。在诸多关于洛克思想的研究中，专门论述洛克德育思想的文章很少，有的也只是对其德育思想进行简单的梳理，没有进一步深层次研究，而洛克又极为重视儿童德行方面的培养，所以笔者认为我们有必要更深层次地研究洛克的德育思想，及其思想背后的精华给人类教育带来的启示。
综上所述，在诸多论述洛克教育思想的论文中，作者大多数从洛克教育思想的整体出发，对其教育思想的三方面进行综合论述，少有对洛克教育思想中的德育思想进行深入专门研究。随着我国经济的发展，自古以来形成的以灌输为主的德育内容和方法越来越显示其弊端，而洛克在德育中提出的一些思想很有价值，在西方近代教育史上具有一定的说服力和代表性。因此，借鉴洛克德育思想的精华，不仅可以对一些父母在教育子女方面提供更多的启示，而且对当今道德教育事业的发展具有重要的作用。
（二） 国外研究现状。
《教育漫话》这本书在国内已经有几个译本，徐大建翻译的《教育漫话》将洛克的教育思想分为健康教育、品德教育、知识和技能教育三篇，全面的论述了洛克的教育思想。徐诚、杨汉麟翻译的《教育漫话》也将洛克的教育思想分为三篇，分别是：健康教育、道德教育、知识和技能教育。傅任敢翻译的《教育漫话》
在几个译本中广为流行。海鸣翻译的《约翰·洛克的家庭教育》中对家庭教育的论述很详尽，并且阐述了一些对孩子进行家庭教育的方法，还提出了许多家庭教育方面格言。他认为要想成为一个干练的人，就必须在德、智、体三方面全面发展。
[1]
乔治·G·布劳恩（JHON.G.BLOWN）撰写的《绅士教育一英国 1660-1775 年的绅士教育理论》（The Education of a Gentleman Theories of gentlemanlyEducation In England,1660-1775），詹伊恩斯·索姆（Jenyns,Soamez）撰写的《现代杰出绅士》（The Modern Fine Gentleman），对某一历史阶段的绅士教育思想进行了研究和论述；詹姆士所编写的《约翰·洛克的教育著作》（The EducationalWritings of John Locke,1968）把洛克教育方面的全部作品进行了系统的整理，方便了笔者更深入细致的分析洛克的教育思想；尤顿撰写的 《约翰·洛克和他的观点》（John Locke and the way of ideas,1968）将洛克的教育观点做了详细的述评；斯布曼（W.M.Spellman）撰写的《约翰·洛克》（John Locke），福克斯·布鲁尼（H.R Fox Bourne）编写的《洛克传》（THE LIFE OF JOHN LOCKE）对约翰·洛克进行了全面的介绍。
上述的国内外研究成果无疑为本研究的顺利进展提供了基础，虽然洛克所生活的年代距离我们现今已经很久远，但是他深刻的教育思想并未脱离现实生活，对我国的教育仍然具有一定的启示作用。洛克作为一名伟大的教育家，在其整个教育思想中，尤为重视儿童道德观的培养。所以分析洛克的道德教育思想，借鉴其思想的精华部分，能够为我国的家庭教育提供更多的启示和参考价值。
三、 研究方法。
（一） 文献法。
文献法：运用文献法主要是考察某个主题的研究进展，目的在于提出该主题有待进一步研究的问题或假设，并利用已有的研究材料归纳出新的知识。本论文是通过对大量文献的整理分析，了解到关于洛克教育思想研究的进展，发现作者的研究大都从洛克教育思想的整体出发，少有对洛克教育思想的某一方面进行深入研究，而在洛克的整个教育思想中他极为重视道德教育思想的研究，所以本论文以这一线索为出发点，深入探讨了洛克的道德教育思想。因此，文献法是研究本论文必不可少的重要方法。
（二） 文本分析法。
文本分析法：是对文本自身内涵的解读和理解，以文本作为一种媒介，分析它所传递出的直接或间接的价值倾向。本论文是通过对洛克《教育漫话》的解读和理解，以《教育漫话》作为研究媒介，分析它所传递出的道德教育思想，及其这一思想对我国小学儿童家庭教育方面的一些启示，所以文本分析法是本论文研究的重要方法。
四、 相关概念的界定。
（一） 德育。
实施素质教育，必须要加强儿童的德育建设。但是，在现代教育中，一些家长和教师往往只重视发展孩子的智育，从而忽视了对孩子德行方面的教育，出现这一现象的根本原因是教育者缺乏对德育的认识。因此，要提高儿童德育，必须首先加强教育者对德育的认识程度，让他们真正了解德育对孩子的重要性，从而重视道德教育，这样才能促进德育的发展。我国教育家顾明远教授在《教育大辞典》中对德育和德育所包含的内容进行了定义，他认为"德育是形成受教育者一定思想品德的教育。在社会主义中国包括思想教育、政治教育和道德教育。在西方，一般指伦理道德教育以及有关的价值观教育。"[2]
因此道德教育并不是德育的全部内容。但是，在本论文中所提到的德育主要指道德教育。
（二） 白板说。
洛克在反对笛卡尔等人的天赋观念说后，就开始研究探索知识和观念的起源问题，于是提出了"白板说"."他认为儿童的天性就像没有痕迹的白板或柔软的蜡块，上面没有任何记号，没有任何观念，教育者可以随心所欲地涂写和塑造。"[3]
在遗传、环境和教育在人的发展中所起的作用问题上，他承认后天教育的重要作用，"我敢说我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别，便是由于教育之故。"[4]
洛克强调教育的重要作用，虽然在一定程度上忽视了遗传、环境对人的重要影响，但是，在当时来说仍具有一定的进步性。
（三） 家庭教育。
家庭教育是一种最基本的教育形式，对每个人的成长和发展都起着重要的作用。我国家庭教育研究所所长赵忠心教授认为，"家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育和影响。"[5]
由吴奇程、袁元编著的《家庭教育学》著作中对家庭教育也进行了论述，他们认为"家庭教育是指在一定的家庭文化背景下，由父母或其他年长者对未成年的子女或其他年幼者施加的有助于他们社会化和形成健全人格，德智体全面发展的教育影响活动。"[6]
由此，我们可以看出，家庭教育主要是指父母对子女进行的教育活动，这就进一步要求家长在教育子女时要掌握正确的教育方法，从而促进子女的身心健康发展。
