改革开放初期,中国依靠廉价劳动力和丰富的资源赚取急需的外汇,扩大了就业,实现了经济的数量型增长。一定时期内,中国已然成为世界加工制造的中心。但随着经济增长由数量型向质量型转变,科技水平和创新能力己逐渐成为经济可持续发展的关键因素。缺乏核心技术支持的产业必然受制于人,培育核心技术人才无疑是中国经济发展的现实需求。
一、大学服务社会职能的经济学表述
大学基本职能包括教学、科研和服务社会,三者中服务是最终的目的。教学传递的是既有的知识与经验,科研是创造新的知识、发现新的经验。二者指向的均是专业人才的培育。从经济学角度审视,大学完成的是人力资源到人力资本的再生产过程。作为知识、技术的垄断性机构,大学有理由为经济发展提供技术创新的原动力。
二、大学与经济发展的关系界定
经济发展可分为可持续性与非可持续性。如果仅从原材料投入和劳动力成本上计算产品利润值,那么,廉价的劳动力与较低的资金投入无疑会为企业发展带来短时效益。但随着企业的进一步发展,核心技术与管理水平成为了众多中小企业必须面对的发展瓶颈。企业从非可持续到可持续的关键在于自身的发展绝对不能受制于人,企业发展的核心技术必须拥有自己的民族品牌。否则,众多中小企业会沦为拥有核心技术企业的下端产业链,其存在的可替代性决定了企业的存活时间。
大学作为教育发展的较高阶段,其存在的价值恰恰在于为社会发展与经济建设输送高端人才。生产力三要素中,劳动者和劳动工具都离不开教育的支持。劳动者的素质表现在知识发现与运用的能力驾驭上,它是科技进步的必要条件,劳动工具是降低经济运行成本、提高产出值的基本要素。因此,大学要为经济发展输送高端人才,同时还有储备人才,大学要担负起技术创新的经济使命,大学与经济发展之间必须有机结合。
三、以技术创新为核心的教育经济社区平台构建
大学服务社会首先要服务于经济,大学应为国家经济建设提供充足的技术与人才保障。大学的教学、科研在立足国家长远发展的基础上,在经济需求基础上有必要适度下移。
美国教学设计专家乔纳森认为:教育存在的唯一的合法的理由即是问题解决。在众多问题解决中,经济问题关系到国家的核心利益,教育为经济服务是大学必须承担的社会责任。
大学都有自己的场域(功能辐射区),为了扩大大学的场域,大学必须利用种种可能资本和策略去延伸自己的边界。川在大学职能与经济发展二者之间有必要开辟衔接空间,这个空间至少具备以下四个功能:常规技术保障功能、核心技术创新功能、知识传递与制造功能、人才培育与储备其中经济需求是主线,故将其界定为“教育经济社区”。该社区应充分发挥大学场域的特点:超越地理位置限制的大学功能的辐射区域及潜在影响。大学在经济发展中所扮演的角色应是“人才+技术”“服务+保障”双重功能,因此,教育经济社区作为大学与经济衔接的平台,其构成体系包括:教育超市、实验园区、人才孵化基地、技术园、知识园、产学研一体化基地等,核心部分是科技园区。
教育超市,顾名思义,以社会需求为导向的教育供给制,实现的是教育产品的社会化。以企业和社会需求为导向开展各类教育培训活动,它发挥的是大学的教学功能,大学应立足公共需求进行课程体系创新。但教育超市满足的一般是经济社会发展的短期利益,因此有必要将大学职能发挥引向长远的社会需求,实验园区实现科研项目与企业项目的对接,推动大学开展有经济效益的科研项目。人才孵化基地实现专业人才的分类管理与储备,着眼经济发展的中长期目标,它可以和大学的科研院所相互结合。技术园和知识园是技术创新与知识创新的理论场大学可利用产学研一体化基地直接参与经济生产,服务地方经济。科技园区可为经济发展提供核心动力,是技术园与知识园的实践场所,着力为打造民族品牌提供软件支持。
教育经济社区作为连接大学与经济的平台,它以发挥大学的职能为出发点,关切点在于经济发展的科技要素。科技优势无疑是大学存在的基础,此科技优势如何服务于经济发展的切实要求,大学要做很多工作。现今,我国经济发展己经开始转型,能耗高、劳动密集型产业正逐渐被淘汰,知识型经济正逐渐成为经济发展的主流,大学的存在与发展必须应对这种转变。开放式办学,立体式教育,高校人才借助相应平台积极为经济建设服务。
四、结语
经济快速发展中的大学必然要以某种新的面貌担当起社会责任,将教育经济社区作为大学与经济关联的纽带,其目的是为有效发挥大学的职能提供平台。众所周知,没有技术核心的企业是没有希望的,笔者据此认为:没有高等教育支持的经济很难实现科学发展,大学的科研优势是形成中国民族品牌的重要支撑力量。
【参考文献】
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