在本科法学课程中，婚姻家庭法学是一门与实际密切相关的课程，从学生们出生、成长的家庭，到日后将要组成的家庭，可以说与每一个人的利益都息息相关。所以，婚姻家庭法学不仅仅是一个关于法律知识的课堂，其所包含的内容更容易影响学生个人的婚恋观、家庭观，甚至于人生观和价值观，在课堂讲授之中对学生思想潜移默化的影响会更为深远。“精彩一课”的设置也因此而意味深长。在本文中，笔者将结合婚姻家庭法学课程的备课和讲解，通过“精彩一课”的设置目的、“精彩”的内涵和“精彩”效果的实现三个部分，浅谈个人对“精彩一课”的感悟和见解。
一、“精彩一课”的设置目的
传统的授课模式我们沿用了很多年，而且从历史上来讲中国人所说的“教书先生”即是如此。开堂讲课，三尺讲台一张书桌，先生在上，学生在下，形式一直是灌输式教学———单一讲授为主，内容多是已成体系的固定内容，没有研讨、缺乏创新，更是理论多实践少。
这些内容、手段和指导思想上的问题，在很大程度上限制了教育的发展，也更直接地影响了“一课”的“精彩”。
时代在进步，我们也在不断学习和反思，授课的方式方法也许应当更加多样化，让学生感觉到更加有营养，“精彩一课”的主题也旨在反映这一改变的方向。
( 一) 理论与实践相结合，培养“专业型”人才的需要
对比数据总是提示我们，国外的教育模式培养出了更多优秀的成功人士; 市场需求告诉我们，现在的学业教育和实际工作之间还有很大差距，高校毕业生在学校生活和工作生活的交界处往往不能适应现实……类似的现实还有很多。
随着经济的发展，人们的工作节奏也明显加快，由学校到社会的转变几乎是在一段非常短暂的时间段内完成的，既要求学生本身的适应能力和学习能力，又要求学校学习内容与实践工作密切联系，这对学校的授课提出了很高的要求。以“一课”为立足点，以“精彩”———新颖形式为载体，引导学生的发展向实际靠拢、与时代同行。
( 二) 弥补传统教学模式弊端的要求
“精彩一课”的目的是转变传统的授课方式，探索创新型的教学模式。填鸭式的教育在社会中反应出了学习能力不足、主动性差、创新能力有待提高等种种问题，人们越来越注重不要读死书、死读书，而是要做到对知识灵活掌握、熟练运用。“精彩一课”提供给我们所有教师和同学们一个尝试的平台。
( 三) 从“要我学”到“我要学”，引导学生成为课堂主角的尝试
“精彩一课”的“精彩”体现在全过程能够感染学生，也包括教师自己在内，体现在对学生日后的发展有所推动。所以为了实现这一目标，在课程中学生应当成为主角，全身心地参与课堂互动，才能感受到从课程中得到的提高，自觉发现“一课”的“精彩”。
二、“精彩”内涵的理解
“精彩”是一个主观的感觉，评价的界限很模糊。
本次的课程内容是离婚制度，离婚意味着感情破裂，意味着曾经因婚姻关系而维系的两人在婚姻法律关系上解除了亲密关系。这是一个比较沉重的课题，如果是单纯的知识可能就只是分为人身关系和财产关系来处理，但是“精彩一课”的设置就是要求我们并不是仅仅处理书上的死知识，更要让它活起来，让学生不仅能理解离婚制度所包含的法律问题，更能从制度的设置上来理解离婚制度，正确看待和对待婚姻。从第一部分“精彩一课”的设置目的之中，我们能看到它与传统教学的区别和它存在的实际意义，对比之下，我对“精彩”的内涵又有了更深刻理解。
( 一) “精彩”是“众彩”而非“独彩”
在所有的改进中，让学生成为课堂的主角可谓是“精彩一课”的中心思想。不论是过程中还是实现效果，都是让学生得到成长和发展，真正从课堂中总结得到对自己的启示。对于婚姻家庭法学课程来说，就是学生在学习中不仅要掌握相关的法律问题，更要通过现实来给自己树立正确的婚恋观、家庭观等，只有学生自己总结得到的东西，才会真正影响自身。所以，要让学生感受到课堂“精彩”，就必须让学生成为课堂的主角。
( 二) “精彩”不仅是对教材的“传承”，更是内容的“突破”
实际生活对法律知识的需求要求我们在课堂教学时的内容要紧密联系实际，并且即时更新，与时俱进。《婚姻法》自 1950 年颁布，到 1980 年颁布新《婚姻法》，再到 2011 年最高人民法院发布《婚姻法》司法解释( 三) ，历经六十多年的《婚姻法》不断丰富发展，更为灵活、详细地调整着婚姻家庭关系。社会科学的魅力正在于此，随着人们生活的不断变化发展，也在不断更新换代，所以有“活到老，学到老”之说，生命不息，钻研不止。站在新时代的舞台边，就要传授更有突破性的内容给学生，让他们一代一代不断相传创新下去。
从离婚来讲，有的学生可能从未接触过，也有一些学生可能本身就出自这样的家庭，或者身边接触过这样的人。对于没有接触过离婚的学生，要让他们建立对离婚的立体认识; 对于接触过的学生，要让他们正确看待这种现象。这时候，学生的亲身体会将更有说服力，学生之间的交流互动必不可少，学生应当成为课堂的主角，来相互影响彼此的观点，产生新的灵感。对离婚有了认识之后，才谈到离婚制度。结合实际与学术，自然会引导学生思考为何会设立这样的离婚制度，对婚姻会有怎样的影响，体现了对现实中婚姻怎样的指导意义等问题，这样的课程将现实与知识、启发与灌输相结合，体现“精彩”的内涵。
( 三) “精彩”也体现为讲授方式的多样
除了内容之外，如何选择和运用让学生接受这些内容的方式也是一门艺术。现今科学技术高速发展的时代已经与传统的只能利用书本和黑板教学的时代大不相同了。除了书本之外，更有视频、动画、图片等更加直观的方式还原真实生活，增加真实体验。
( 四) “精彩”是内容的精彩，更是学会“做人”的精彩
绝大多数的人一生之中都要经历婚姻与家庭，其中的琐碎夹杂着道德与法律交织的网络，看似日常中最生活化的事情都可能涉及某一种学术理论。正因为我们人人时时刻刻都徘徊在《婚姻法》的土地上，而且《婚姻法》并不仅仅包含一种法律，更是一种思想、一种价值观、一种人生追求，所以我们的《婚姻法》课程不能仅仅是对法律的解读，不能仅仅单调地讲授书本的知识，更要传达教师对生活的感悟、对婚姻的表达，帮助学生树立正确的婚姻观、价值观。
三、“精彩”效果之实现
“精彩”是“精彩一课”的最终目标，但如何实现这一目标，需要有效的途径。
( 一) 在教师与学生的思想碰撞中发现“精彩”
设置“精彩一课”的目的和手段都只能说是一种准备，最重要的还是要达到最终实现“精彩”的效果，让学生在预习时有参与感，在课堂上沉醉其中，在生活中有所感悟; 让教师在备课时有所思考，在授课时对学生有更多理解，在生活和学术中不断总结和创新; 让学术在这种理论和实际、教师和学生的互动碰撞中不断发展、不断进步，更好地调整社会生活，这些才是大学的教育应该做到的。
( 二) 多管齐下的手段中让参与者感悟“精彩”
结果的实现离不开整个过程的支持，从内容到传授方式的新颖性、启发性等都会影响带给学生的感受和收获。带着对传统教学方式改变、给学生更多更有益影响的目的，运用多种现代的、先进的、更有参与感的教学方式，带给学生更加丰富的、前瞻的、符合实际要求的、更具思考性的精神饕餮盛宴，以求达到最终感受上的“精彩”和精神提高上的丰富———这也就是“精彩一课”。
“精彩一课”的理念尚存在于一种创新比赛之中，并不是每一天、每一节课都能做到如此，不过将“精彩一课”推向更广泛更普遍的未来也是属于“精彩”的一部分，并且我们将会为此奋斗和努力。“精彩”之精彩便在于不断改变进取、不断调整前进、不断精益求精，没有最精彩，只有更精彩。
［参 考 文 献］
［1］于淼． 国内高校人才培养模式发展趋势研究［J］． 沈阳大学学报，2011，( 3) :20．
［2］韦巧燕． 高校人才培养模式的探讨［J］． 改革与战略，2007，( 11) :32．
