将表（2）的资源耗费分配至 6 大作业中心 , 然后根据作业动因耗费比例计算各个学院资源耗费总和 , 得到各个学院学生的人均成本 , 见表（3）。
全校人均成本 =37547/17000=22086 元
机械学院人均成本 =3953.84/1595=24711
（三）计算作业成本
通过以上计算比较，机械学院人均成本比全校的平均人均成本要高 11.88%,主要原因一是机械学院拥有较多的精密设备和大型设备，固定资产价值比例高于其他院系，其折旧计提费用和日常维修保养费用高于全校平均水平，二是机械学院教师高级职称比例高于全校平均水平。除了以各学院作为成本核算对象外，高校还可以以专科生、本科生、研究生、继教生作为成本核算对象，或分专业分年级为成本计算对象，分别计算出教育成本，从各个角度反映教育成本的使用情况。总的来说 , 相同层次不同学院人均成本差异主要体现在资源管理和教辅资源耗费部分 , 相同学院不同层次学生的成本差异则体现在教学管理、教辅和资源管理方面。
五、结语
作业成本法的核算为提供准确的高校作业成本信息只是初步目的，重要的是通过作业成本法的应用和分析进而对加强成本控制，加强绩效考核，提高管理效益和竞争力都具有重要的指导意义 :一是通过作业管理，加强增值作业，压缩不增值作业，明确高效作业与低效作业，以控制成本。在作业成本观念下，按作业设定的作业中心，易于明确各自责任，以评价其履责情况。如加强人才引进作业、教研作业和职工培训作业，提高教师队伍素质和教学质量，吸引更多优质生源，降低招生宣传、业务接待的耗费。二是优化校部管理流程，降低管理成本。如高校设备的采购和管理，有的由校资产处购买，有的由各职能部门购买，双重管理，岗位重叠。高校因此可以整合资产管理部门，统一采购，调配闲置通用设备，降低设备采购成本和管理成本。三是作业共享，提高资源利用率，降低作业成本，高校许多资源如人才、实验室、通用设备、专用设备、信息平台等都可在教学、科研及学生管理作业中共享，通过构建学生管理、教学管理、资产管理、财务信息数据交换等平台来加以实施。四是从宏观上利于学费补偿定价决策分析，大学生的学费按人均教育成本的 25% 收取已成共识，有的高校学费多年未调整或高于 25%,人均教育成本为大学生学费补偿定价提供依据。
作业成本法为高校合理配置有限的教育资源，加强高校财务管理提供了可行的方法，推进作业成本法在高校教育成本核算中的逐步运用，高校可以根据实际需要逐步细化成本核算 , 加强教育成本核算的认识，建立和完善教育成本考核的配套机制。
