摘 要： 新课标的背景下，对于高职生的教学以素质教育为主。除了文化教育，人文和艺术也是教学的重要目标，所以高职教学的过程中，教师一定要注重舞蹈教学的质量提升。传统教学主要以教师的思维为主，所以舞蹈课堂上，学生主要以模仿教师的动作为主，这样的教学模式不利于学生的创编能力培养，也失去了教学的重要价值。
关键词 : 高职舞蹈;创编能力;培养策略;
舞蹈不仅仅是一门学科，也是一门艺术，可以展示生活的美，也能体现情感的美。高职生正处于生长发育的阶段，加强高职舞蹈教学，可以培养学生的艺术审美能力，这对于学生的气质提升和成长有着重要的作用。创编能力是舞蹈教学的重要内容，不同的人有不同的想法，所以跳舞的时候，每一个人的情感体验也是不一样。如果一味地要求学生模仿动作，这就失去了舞蹈教学的根本意义。高职舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力，不仅可以提高学生对于舞蹈的兴趣，还可以培养学生的创新意识和综合能力，这对于学生的舞蹈学习有着重要的帮助，也能从根本上推动舞蹈教学的发展。
一、高职舞蹈教学中培养学生创编能力的必要性
(一)可以提高学生的舞蹈兴趣
高职舞蹈教学没有系统的标准，教学的过程中，学生的兴趣引导和自主性非常重要，传统的教学模式不利于学生的兴趣培养。教学的过程中，培养学生的创编能力，对于学生的兴趣提升有着重要的作用。创编是发挥自己想象力的一个过程，这个过程中，学生可以借助舞蹈动作充分表达自己的感情和想法。高职阶段的学生本身具有很强的表现欲，培养学生的创编能力不仅符合了舞蹈教学的需求，还符合了学生的发展需求，可以提升学生的自信和舞蹈水平，这对于学生的成长和发展有着重要的价值[1]。
(二)可以加强学生的思想建设
素质教育的背景下，对于高职生的教育除了文化教育之外，学生的思想教育也是教学的重要内容。高职阶段的学生已经具备了独立的思考能力，但社会经历比较少，所以教学的过程中，教师一定要注重学生的思想建设。舞蹈教学的过程中，培养学生的创编能力，可以引导学生正确认识舞蹈，树立正确的思想观念，这对于学生的思想教育有着重要的意义。社会不断发展的过程中，对于人才的需求也从专业型人才逐步往综合型人才转化，加强学生的思想建设，有利于学生的综合能力发展[2]。
(三)可以为学生营造更好的学习环境
无论是学习还是工作，环境对于一个人都有着潜移默化的影响，良好的环境不仅可以提高学生的积极性，还可以让学生有一个愉悦的心理。舞蹈本身是一种运动的方式，高职教学的过程中融入舞蹈课程，主要目标是为学生构建一个健康的学习环境，传统的舞蹈教学模式以教学为主，忽略了学生的自主性，这不利于学生的发展。培养学生的创编能力，可以让学生发挥自己的主观能动性，这可以帮助学生构建一个良好的环境，促进学生的学习，所以说高职舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力非常有必要。
二、高职舞蹈教学中培养学生创编能力的有效策略
(一)加强学生舞蹈基本功的培养
舞蹈是由动作组成的，无论是简单的舞蹈还是复杂的舞蹈，动作是基础。所以舞蹈教学的过程中，教师要培养学生的创编能力，首先要加强学生的基本功培养，这是舞蹈教学的前提，也是基础。高职阶段是舞蹈教学的基础阶段，这个时期的舞蹈教学，教师要引导学生掌握舞蹈的基本动作，这对于学生的创编能力培养有着决定性的作用。舞蹈教学中的基本功就好比房屋建筑中的地基，要加强学生的基本功培养，教师可以从以下几个方面入手。首先，引导学生加强自身的训练。课堂教学的时间是有限的，而舞蹈学习是一个长期的过程，所以基本功的训练，需要学生自主的练习。引导学生掌握基本功的动作，让学生养成自主练习的好习惯，为后期的创编奠定一个良好的基础。其次，培养学生舞蹈鉴赏的能力，要学好舞蹈，需要不断的学习和进步，教学的过程中，如果仅仅以教材的标准来衡量学生的舞蹈动作是否标准，这样的教学模式过于局限了。所以教学的过程中，教师要注重学生的鉴赏能力培养，对于同一个动作，教师可以进行不同的演绎，让学生学会分析和比较，这对于学生的鉴赏能力培养有着重要的作用，也能从根本上提升学生的创编能力。最后，纠正学生的误区。虽然舞蹈有很多种风格，但舞蹈基本功的手位、脚位和姿态等，都有严格的标准，所以教学的过程中，教师一定要让学生正确认识动作要领，准确地做出基本功的动作，只有这样的训练才能提升学生的技巧和水平，这对于创编能力的培养也有着重要的作用，所以舞蹈教学的过程中，教师一定要注重学生基本功的训练[3]。
(二)加强舞蹈理论知识学习
舞蹈是一种艺术形式，也是由动作和音乐组成的，但舞蹈教学的过程中，理论知识也非常重要。创编能力的培养是建立在理论和实践结合的基础上。所以高职舞蹈教学的过程中，教师要培养学生的创编能力，必须要加强学生理论知识的学习。舞蹈动作的学习都是建立在理论基础上的，在学习舞蹈动作之前，教师要让学生深入了解舞蹈的理论知识。加强理论知识的讲解，可以让学生对舞蹈动作有一个系统的认识。舞蹈动作教学通常都是以分解的形式，这个过程中，学生如果没有一定的理论基础，很容易对舞蹈动作产生记忆性的遗忘，所以教学的过程中，教师可以对学生进行一个系统性的理论指导，这样可以让学生对舞蹈动作有一个整体的观念，有利于整体学习的把控，这对于学生创编能力的培养有着重要的作用和影响。以“芭蕾舞”为例，芭蕾舞教学的过程中，起势非常重要，这个过程的教学，手位和脚位的动作需要严格的标准，加强理论教学，可以让学生对动作的标准有一个确切的认识，这样可以帮助学生更好的认识舞蹈，养成一种良好的习惯。从物理学的角度分析舞蹈教学中创编能力的培养，就是量变和质变的关系。所以教学的过程中，教师要培养学生的创编能力，让学生在舞蹈教学中对动作进行创新，必须要让学生具备量的基础，只有这样，学生才能达到质变，提升自己的创编能力。
(三)加强学生肢体表达能力的培养
舞蹈动作都是靠肢体动作完成的，所以舞蹈教学的过程中，学生的肢体表达能力非常重要。幼儿时期便会有肢体动作的表现，高兴的时候会拍手和跳跃，这都是肢体工作的表现形式，也是舞蹈教学的一部分。肢体的表达能力也属于舞蹈理论基础知识的范畴，要提升学生的肢体表达能力，教学的过程中，教师可以从以下几个方面入手。首先，培养学生的协调能力，跳舞的过程中，肢体的协调非常重要，舞蹈动作往往需要肢体的平衡才能完成。以“抬腿站立”为例，抬腿站立是舞蹈基本动作之一，对于平衡能力有着较高的考验。单脚站立抬腿的时候，学生需要将身体的重心转移到一只脚上，这个过程中，只有保持身体的平衡，学生才能站立，一旦失去了平衡，学生根本就没有办法站立。其次，加强学生对于动作和舞蹈形式的理解，舞蹈基本动作中，有很多动作都比较单调和乏味，最为典型的便是压腿和踢腿，这在很多学生看来，都是没有意义的。舞蹈教师一定要加强学生对专业知识的理解，让学生明白基础动作的价值。最后，加强实践教学。肢体动作本身就是实践的表现，所以舞蹈教学的过程中，教师要加强实践活动的教学，在理论知识的基础上提升学生的实践能力，这样可以有效地提升学生的肢体表达能力，促进学生创编能力的发展。
(四)营造良好的教学氛围
舞蹈是一门实践性比较强的学科，在教学的过程中，实践活动是关键。创编能力也是实践应用能力的体现，所以教学的过程中，教师要培养学生的创编能力，一定要营造良好的教学氛围。要做到这一点，教师可以从两个方面入手。第一，利用多媒体进行教学。互联网时代，信息技术辅助教学是教育发展的重要成果，舞蹈教学活动开展的过程中，教师可以利用信息技术播放相关的视频，这样可以提高学生的积极性，也可以对教学的资源进行优化，让学生了解不一样的舞蹈知识，这对于学生的创新能力培养有着重要的作用。除此之外，学校还可以定期举办舞蹈比赛，比赛活动可以是校内，也可以是和其他学校进行竞赛。比赛的过程中，教师可以鼓励学生积极参与，高职生的年龄比较小，所以学生有着天生的表现欲望，学生或许不喜欢舞蹈，但是会喜欢比赛的活动。通过这样的方式，可以为学生营造一个良好的教学氛围，还可以开阔学生的视野，让学生了解其他学校的舞蹈知识，这对于学生的成长和发展有着重要的作用，也能帮助学生更好地提升创编能力[4]。
(五)结合生活教学
艺术来源于生活，舞蹈作为艺术的一种表现形式，和生活有着密切的联系。舞蹈教学中的创编也需要生活激发灵感，所以教学的过程中，教师要培养学生的创编能力，可以结合生活教学，让学生在生活中寻找舞蹈的灵感。这样不仅可以提高学生对于舞蹈的兴趣，还可以培养学生的实践应用能力，让学生将所学的知识应用到生活中，这对于学生的舞蹈水平提升有着重要的作用。要做到这一点，教学的过程中，教师要鼓励学生对于生活进行观察，热爱生活，只有这样，才能在生活中找到舞蹈的灵感。以“四季”为例，春天绿色盎然，一片生机，用舞蹈表现春天的时候，需要融入欢快的情感。夏日炎炎，舞蹈中可以表现炙热和激情。秋天落叶纷飞，冬日雪花飘扬，教师可以引导学生仔细观察自然，观察雪花和树叶坠落的姿态，这样可以让学生从中寻找舞蹈动作的灵感，这对于学生的创编能力提升有着重要的作用。所以舞蹈教学的过程中，教师一定要结合生活教学，这样可以提升学生的综合水平。
三、结语
综上所述，舞蹈是教育的一部分，对于学生的成长和发展有着重要的作用和价值。高职是教育发展的关键时期，舞蹈教学的过程中培养学生的创编能力，可以提高学生的创新意识和创造力，这对于学生的综合发展有着重要的意义，所以教学的过程中，舞蹈教师要注重学生创编能力的培养。
参考文献
[1]张粥高校舞蹈教学中学生创新能力的培养策略探讨[J].明日风尚， 2018,(7):375.
[2]任慧婷“形体与舞蹈课程教学实践中学生创编能力培养研究[J]通俗歌曲, 2015,(07):163-164.
[3]梁晓晴高职舞蹈教学中学生创编能力的培养策略[J]当代家庭教育, 2020,(004)-123.
[4]刘天宜舞蹈教学中学生创编能力的培养[J]北方文学(中旬刊).2019.(011)-226,228.
