如何提升高考学生的物理核心素养(9)

　　A. 当滑动变阻器的滑动触头 P 向上滑动时，R1消耗的功率变大。
　　
　　B. 当滑动变阻器的滑动触头 P 向上滑动时，电压表 V 示数变大。
　　
　　C. 当滑动变阻器的滑动触头 P 向上滑动时，电流表 A1示数变大。
　　
　　D. 若闭合开关 S,则电流表 A1示数变大、A2示数变大。
　　
　　该题得分率为 0. 72.很多学生出现答题错误的原因是没有抓住变压器副线圈电压一定的特点，而且在推理过程思维混乱。本题启示教师在教学中一定要注重学生科学推理能力的提升和发展。如先分析R1的电流和电压的变化，再来分析 R2的电流和电压的变化，这里体现了先整体后隔离、先简单后复杂的物理学科的科学思维。教师教学中务必要注意科学思维方法的掌握与正确运用。
　　
　　③促进创造性解决问题能力的提升。
　　
　　高中生思维能力较有了迅速的发展，初步实现了由直观思维向抽象思维的转化，他们能够根据假设进行推理和论证，辩证思维能力有了很大进步。而且思维更具有独立性、深刻性和批判性，乐于探究，敢于大胆发表自己的见解，且思维的创造性有了一定的提高。
　　
　　教师要努力创设问题情境，让学生通过解决实际问题的思考，提升想象力和创造性。如离心现象及其应用一节教学目标是知道什么是离心现象、掌握物体做离心运动的条件、知道离心运动的利用和防止。了解离心现象产生的原因及其在生活、生产上的应用。教师通过创设情境，使学生能够举例说明离心现象在生活中的应用并能知道如何防止离心现象的危害。教师可留如下作业： 学习了离心现象，请学生结合生活需要及实际，创造新的离心现象的应用实例。学生观察生活中的想象和需求，考虑到如果将鸡蛋的蛋黄与蛋清混合后再煮熟，这样的鸡蛋给儿童食用，便于儿童进食。由此学生进行实验探究，生发出如下的实验成果： 将鸡蛋装入长筒丝袜中，用手握住长丝袜的开口一端，使鸡蛋快速转动，结果使鸡蛋的蛋黄分散离心并与蛋清混合均匀。通过自制“黄金蛋”,一方面巩固课堂知识，另一方面鼓励学生学以致用，解决了儿童分开食用蛋清和蛋黄的挑食或掉落的问题，增强创新精神和信念。
　　
　　总之，物理教师要结合教学实践，积极探索在物理教学中更好地贯彻核心素养教育。
　　
　　参考文献：
　　
　　[1]彭前程。 积极探索基于核心素养理念下的物理教学[J]. 中学物理，2016,（ 02） .　　
　　[2]物理课程标准修订稿（ 征求意见稿） .