（ 2） 考生科学推理水平及发展状况诊断与分析科学推理指在解决问题时具有规律意识，能正确使用分析综合、归纳演绎、抽象概括等方法，从定性和定量两个方面找到问题的本质属性、内在规律及相互关系的过程。在历年的试题中，科学推理能力一直是重点考查的内容，下面以2016 年理综物理卷第4 题考生表现出的科学推理能力分析考生的科学思维发展状况。
（ 2016 年理综 物 理 卷 第 4题） 如图所示，平行板电容器带有等量异种电荷，与静电计相连，静电计金属外壳和电容器下极板都接地。在两极板间有一个固定在EP点的点电荷，以 E 表示两板间的电场强度，EP表示点电荷在 P 点的电势能，θ 表示静电计指针的偏角。
若保持下极板不动，将上极板向下移动一小段距离至图中虚线位置，则：
A. θ 增大，E 增大。
B. θ 增大，EP不变。
C. θ 减小，EP增大。D. θ 减小，E 不变。
该题以电容器作为命题切入点，考查了电容器的电容、极板上所带的电量、两板间电势差、两板间电场强度、带电粒子在极板间的电势能这几个物理量的变化规律。要求考生对这几个物理量之间的关系有清晰的认识，并在此基础上进行科学推理，从而得出结论。
从学生答题情况的数据统计可以看出，本题得分率仅为 0. 44,且各组别考生的得分存在明显差异。错误选项中，选 A 选项的比例最高，占 32. 16%.正确解答此题需要对下面几个基本概念的实质有正确的理解： （ 1） 静电计的指针张角表示两极板间的电压； （ 2）抓住极板间距变化过程中哪个物理量保持不变； （ 3）极板间电场强度的变化由哪些因素决定。在对上述问题有正确理解的基础上，需要学生对题目涉及到电容器的电容、极板上所带的电量、两板间电势差、两板间电场强度、带电粒子在极板间的电势能这几个物理量之间的因果关系有正确的认识，这样才能按照正确的逻辑顺序进行科学推理，否则就会出现面对众多的物理量感到无从下手的情况。很多学生没有从物理量间的因果关系入手，推理过程中仅从数学的角度寻找公式，自然难以迅速找到恰当的规律求解。
（ 3） 考生模型构建与科学推理综合水平及发展状况诊断与分析。
模型构建和科学推理是科学思维中的最为基础的要素，也是在解决物理问题时最需要具备的能力，在解决问题的过程中，往往是这两方面的能力综合起来交互产生作用。即首先抓住题目中的关键信息进行模型的构建，然后分析模型所对应的规律，通过科学推理找到各物理量之间的关系，最终使问题得到解决。下面以2016 年理综物理卷第11 题考生表现出的模型建构及科学推理综合水平分析考生的科学思维发展状况。
（ 2016 年理综物理卷第 11 题） 如图所示，空间中存在着水平向右的匀强电场，电场强度大小 E槡= 5 3N / C,同时存在着水平方向的匀强磁场，其方向与电场方向垂直，磁感应强度大小 B =0. 5T.有一带正电的小球，质量 m= 1 × 10- 6kg,电荷量 q = 2 × 10- 6C,正以速度 v 在图示的竖直面内做匀速直线运动，当经过 P 点时撤掉磁场（ 不考虑磁场消失引起的电磁感应现象） ,取 g =10m / s2.求：
