摘 要
安全是一个民族兴旺繁荣的坚实基础；安全是一个家庭美满幸福的前提纽带。
安全从古至今都是社会、国家共同关注的话题。"居安思危"这句成语提醒我们虽然看似平安的环境里也会有出现危险的可能，也就是说我们要随时在思想上准备应付意外事件。虽然我们的社会日新月异，国家在蓬勃发展，但是在大的和平环境下，依然存在着一些不安稳的因素，这就要求我们时刻保持清醒的态度，居安思危，不给黑暗留有空隙，做到防患于未然。本文概述了国内外有关安全教育的一些基本情况，结合古往今来对"安全"、"安全教育"和"小学安全教育"的定义，通过学生问卷、教师问卷的发放和教师访谈，了解到辽宁省 S 市两所小学安全教育存在四个问题：一是缺少专任的安全教育教师；二是安全教育缺少实践训练；三是学生对安全教育兴趣不浓；四是安全教育评价形式单一。针对存在的问题分析了问题存在的原因：首先应试教育将安全教育师资培训置于被动地位；其次，安全教育课程设置不合理，执行程度低；第三，安全教育形式单一，投入不足；最后，学校单方面评价，缺少多主体的合作评价。通过原因分析，提出了一些具有实效性的意见与建议，希望学校能够培养专职的安全教育教师；转变观念，加强安全教育的实践训练；开发安全教育校本课程，实现教育资源的共享；寻求全民参与，共同维护校园安全。
关键词：安全教育；小学；实施情况；措施
目录
摘要
1 绪论
1.1 选题背景
1.2 选题意义
1.2.1 理论意义
1.2.2 现实意义
1.3 研究现状
1.3.1 国外小学安全教育现状
1.3.2 国内小学安全教育现状
1.4 研究目的及内容
1.4.1 研究目的
1.4.2 研究内容
1.5 研究设计
1.5.1 研究思路
1.5.2 研究方法
2 小学安全教育的相关概念界定与理论解析
2.1 安全教育的相关概念界定
2.1.1 安全的定义
2.1.2 安全教育的内涵
2.1.3 小学安全教育的定义
2.2 安全教育的理论解析
2.2.1 马斯洛的需要层次理论
2.2.2 生命教育理念
3 小学安全教育调查结果及存在的主要问题
3.1 小学安全教育实施调查结果
3.2 S 市两所小学安全教育存在的问题
3.2.1 缺少专任的安全教育教师
3.2.2 安全教育缺少实践训练
3.2.3 学生对安全知识兴趣不浓
3.2.4 评价方式不合理
3.3 小学安全教育实施问题原因分析
3.3.1 应试教育将安全教育师资培训置于被动地位
3.3.2 安全教育课程设置不合理，执行程度低
3.3.3 安全教育形式单一，投入不足
3.3.4 学校单方面评价，缺少多主体的合作评价
4 改进小学安全教育的基本策略
4.1 培养安全教育专职教师
4.1.1 加强教师安全教育培训，做好各科教育的渗透
4.1.2 坚持正面教育，不要在孩子面前说过多的"不要"
4.2 转变观念，加强安全教育的实践训练
4.2.1 将安全教育内容纳入小学校长和教师培训中
4.2.2 多实践训练，培养学生自护能力
4.3 开发安全教育的校本课程研究，实现教育资源共享
4.4 全民参与维护校园安全，营造良好校园环境
5 结束语
参考文献
