对于中国来说，中职教育发展的比较晚，现在还处于起步的阶段，没有完善的教育体系，改革的力度不大，方向不明确。面临着市场经济体制的不断改革，迫切需要劳动者有优秀的专业技能来应对产业结构的优化升级。因此，大量的发展职业教育是我国教育及社会发展的必然结果。
一、中职会计人才培养模式现状
对于我国目前的中职教育情况来说，还无法满足社会的需求，而且有着相当大的一段距离，中职教育长期以来处于探索阶段，有待完善，因为专业需求的不同，所以培养方式也就不尽相同，特色不明显，教育方式杂乱无章，课程的体系和教学的内容无法满足教育的需求。
中职教育具有自身的教育层次，属于独立的教育系统，目前的中职教育的课程体系依旧是以学科为中心，并没有实现自身的独立性，受学科性和知识系统性的制约。
通常开设的课程是老版的教材，要么是大学课程的简化版，要么不是知识太陈旧就是难度太大，学生无法消化，同时学校在教学培养上目标更加不明确，模仿高等院校的办学模式，没有中职教育的办学特点。中职教育作为教育的一个分支，是以满足社会需求为目标，为社会提供技术性人才而存在的，需要有自身的特点，让学生受到良好教育的同时，具备满足自身生存的职业技能。
二、中职会计人才培养的基本要求
（一）足够的知识储备
在会计教育的过程中一般是以理论教育为重点内容，这种传统的教育方式只适合于会计理论深入研究以及报考教师资格证，但是大部分学生还是要进入社会，进入实际的会计岗位，再多的会计理论也是无法应用到实际中，这也造成学生实际的操作技能比较差，因此，需要弥补会计教育中这种缺陷，中职教育课程时间本来就较短，必须对理论知识进行精挑细选，对会计理论中的重点做出讲解，确保学生能够掌握精髓。
（二）扎实的技能
中职教育的重点是技能教育，教育技能也是教育的最终成果和质量检测的中心环节，是区别于传统高等教育的重要内容，相对于会计教育来说，技能培训是教学中最重要的部分，因此掌握技能是锻炼会计实务能力的一项重要的教学内容，中职会计人才的培养必须要以提高学生实际动手操作能力为目标。
（三）创新的能力
中职的教育过程中，主要是以课堂基础理论知识为基础，然后联系到技能的实习，并且将两者结合起来，反复这两个过程，使学生对理论知识的理解达到较高的层次。只有基础知识好，才能具有创新的能力。为了满足社会的对创新性人才的需求，所以培养学生的创新思维极其重要，这要求学生将多种的知识综合运用，教师要引导学生经常尝试新的方法和技术，达到提升创新能力的目的。
三、中职会计人才的培养模式
（一）中职院校本身学生知识含量和素质为专科层次，并且在三年的学习过程中学到的知识理论也是有限的。因此，只能精选一些实践中必备的、有用的、并有助于提升操作技能和创新能力的知识来讲授，争取达到事半功倍的效果：
1.基础知识。基础知识对学生素质的培养起很大作用，同时还能提升学生解决问题的能力，这些知识包括：（1）职业道德与财经法规。（2）良好的计算机基础。（3）具有财经应用文的写作能力。（4）根据市场职位的需求，需要学习相应的英语知识，达到与时俱进的目的。
2.专业性的基础知识。良好的基础知识有助于培养学生的职业素质，对于会计人员，需要掌握的基础知识主要是：（1）会计学原理。这是会计人员入门的基础知识，是入行的第一步。（2）经济学知识。经济学知识是会计从业人员必须掌握的，很多经济部门都与会计人员有接触，只有掌握好经济学的知识，才能更好提升自身的业务能力。（3）管理学知识，会计不仅需要有良好的职业技能，目前已经衍生到管理的层面，需要在必要时候提供预测和决策的信息能力，掌握好管理的基础知识，提升管理能力。（4）市场统计方面的知识。
（二）专业技术操作技能
1.书写的技能。作为会计人员最重要的就是书写技能。会计人员经常需要跟数字和文字打交道，并且文字和数字需要作为长期的存档保存，不能有任何的书写错误和不清楚的地方，因此书写技能作为会计人员最基本的一项要求，也是应聘时需要考核内容，然而由于现在计算机的广泛应用，渐渐的书写技能被忽略，所以中职院校有必要开设书法和数字课程来提升会计从业人员的基础技能。
2.核算技能。专业会计的核心内容是核算技能，这是会计人员能否适应岗位的必要条件。会计核算技能对学生的要求比较高，需要学生具有较高的职业判断力，逻辑思维能力，以及处理账务的能力。核算技能培训的主要内容有：债务、支出、费用、利润、负债、所有者权益六大培训内容，在这之前需要掌握基础的会计核算内容，同时进行实务的锻炼，配合大量的模拟课程进行搭配。
3.会计薄记技能。会计核算能力主要体现在簿记这项技能上，是会计从业人员必须掌握的基础技能，簿记技能包括一些会计流水作业，包括：审核原始凭证、记账、结账、归档、编制报表。这些技能有助于提升培训学生把会计理论都和会计实务结合的能力，同样这样的训练依赖于模拟课程的培训。
四、中职会计人才培养保障
（一）课程设置
主要是针对于教学目的，服务于教学目的，因此是教学中的重点，在设置教学内容的时候，要有主体思路，确保专业课的高效进行，为学生基础知识，另外还要适当的安排文化课和政治课，适当设置考取会计从业资格证等证书的课程，满足市场对证书的要求。
（二）实验室配置
中职会计人才的培养除了要具有足够的理论知识和职业技能外，还需要大量的实践经验来提升学生解决问题的能力，会计的操作性对人才的要求比较严格，可以锻炼学生的实践能力，因此在学生完成理论的教学后需要一个模拟操作环境，加深学生对理论知识的理解，会计模拟实验室主要有手工操作和电算化操作两部分组成。
（三）师资队伍
师资队伍是培养人才的关键，实现教育目标的主体是教师，为社会提供各类型的人才，需要教师具有高水平的专业理论知识，同时更需要教师具有专业的实践能力，能够达到从理论到实践都具备的教学要求。另外，还需要聘请会计方面的专家，在学生实际操作过程中进行指导，提高学生独立处理业务的能力。
参考文献：
[1]胡翠梅，马庆.浅议高职学生核心能力培养[J].湖北函授大学学报，2012，（9）.
