语文教育硕士论文（推荐6篇）之第五篇
摘 要
近年来，社会各界一直在围绕儿童读经展开激烈的讨论。随着时间的推移，讨论的焦点也由最开始的“是否应该让儿童在小学阶段诵读经典”渐渐转移到“如何更加科学有效地开展小学语文经典诵读”上来。本论文以丰富的教育学、教育心理学理论和义务教育语文课程标准作为基础，充分明确几个核心概念为前提，在十九大以来国家高度重视中华优秀传统文化的大背景下，首先对小学阶段语文经典诵读的价值进行全面辨析，在广泛查阅文献资料，实地访谈学生、学生家长、一线教师及观摩优秀课例等多方面调查之后，力求对当前我国小学语文经典诵读校本课程开展现状有全面客观的了解。接着深入探究经典诵读在实施过程中存在的问题，并尝试进行归因分析。
最终从内容、时间、数量、环境、评价机制等多方面对小学语文经典诵读提出切实可行的实施对策，希望能对我国优秀传统文化的传承及少年儿童语文素养的培养提供有效参考，对增强全民族文化自信及文化认同感贡献一份力量。
关键词：小学阶段,语文,经典诵读,经典教育
Abstract
In recent years, children’s classics reading have been a hot topic discussed in the society.
As time goes on, the discussion focus has shifted from “whether children should be allowedto read classics in primary schools” to “how to scientifically and effectively carry out classicalreading in primary schools." On the basis of abundant pedagogy, educational psychologytheory and compulsory education Chinese curriculum standard, this paper defines several coreconcepts, and analyzes the value of Chinese classics reading in primary schools under thebackground that the state has attached great importance to Chinese traditional culture sincethe 19th CPC National Congress. Through extensive literature review, field interviews withstudents, parents and teachers, as well as observation and learning of excellent classes, theauthor tries to comprehensively and objectively understand the current situation of school-based classical Chinese reading courses in primary schools in China. Moreover, the problemsexisting in the process of classical recitation and the corresponding reasons are explored.
Finally, practical and feasible countermeasures to Chinese classical reading in primaryschools are proposed from the perspectives of content, time, quantity, environment, teachingmethod and evaluation mechanism, expecting to provide an effective reference for theinheritance of Chinese traditional culture and the cultivation of children’s Chinese literacyand contribute to the enhancement of the cultural self-confidence and cultural identity of thewhole nation.
Key words: primary school stage; Chinese language; classics reading; classics education.
目 录
一、小学语文经典诵读的价值探寻
（一）经典诵读的内涵
为了更好的开展小学语文经典诵读的相关研究，本文首先需要厘清研究中所涉及的几个基础概念、关键词，故以下释义仅完全适用于本文的研究，并作为最终推论的充分必要条件。通过资料查阅，可以发现对“经典”、“诵读”存在各式各样的概念界定，综合这些解释不难发现它们基本都抓住了“经典”和“诵读”的本质特征来进行阐释，故最终的概念界定也是大同小异。
1.何为“经典”
（1）给“经典”释义
关于“经典”一词，词典中的解释当然是最具有专业性和普遍认同感的。在《辞海》及《现代汉语词典》中，“经典”作为名词被共同解释为“传统的具有权威性的着作”、“旧指作为典范的儒家载籍”。从这里我们可以提炼到几点信息：“传统的”——说明经典它历经时间较久、系代代传承甚至是普遍面向大众的；“权威性的”——说明经典一定是在其所属专业领域中地位很高，体现着人类智慧的精华；儒家载籍绝对可称得上是经典中的代表作。
国外当然也有很多的经典，所以我们也可以援引英文中对“经典”的释义来进行辅助研究。英文中可做“经典”译的词语是“classic”，《朗文当代英语辞典》
（Longman Dictionary of Contemporary English）中用了几个英文词语来解释它：
typical（典型的、象征性的）、admired（受称赞的、受人钦佩的）、excellent（卓越的、杰出的）、traditional（传统的、惯例的）。也许我们无法再对“经典”一词下一个更全面明了的定义，但借助英文的释义可以尝试着总结出“经典”的特性。
首先，经典应该具有传承性。经典存世良久，但不应只属于过去，更应该同属于现在和未来。它应该是跨越时间与空间的且历久弥新的，任何一个时代在它的身上都能够找到自己的影子与将来的出路。它与现实生活息息相关并能给每一个时代的每一个人答疑解惑，经得起历史变迁与时间的打磨。如果它在传承的过程中出现畸变甚至被遗忘，那么便不能够被称为“经典”。
其次，经典应该具有其所属领域的权威性。它一定是十分专业的说明了或者解决了一些问题、让绝大多数人都信服的，被广泛传播与应用的，获得专利的，易导致垄断的，极具创造性和创新性的，并能将其奉为标杆的优质典型。
最后，经典应该具有包容性。经典并不只存在于人类生活的特定领域，它包罗万象，并且经得住不断的推敲与验证。《论语》作为儒家学派的经典着作之一，较为全面的体现了孔子对于政治、伦理、道德、教育等多方面的主张，内涵极其丰富，对后世产生极大影响。这就是经典，它不止一次能给人带来警醒与感悟，可重复阅读的次数和范围越广大，就越是经典。
以上几点特性属于鉴别经典时需要参考的因素，而属于本文研究范围内的经典指的是：符合义务教育课程标准和教育学、教育心理学理论规律的，对小学生学习与德育有所助益的唐诗宋词、儒学经典及其他古典名着等，属于经典中的经典着作，例如：《三字经》、《弟子规》、《百家姓》等。
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（二）小学语文经典诵读的价值
二、小学语文经典诵读的调查
（一）小学语文经典诵读之校外环境现状
（二）小学语文经典诵读的现状调查
三、小学语文经典诵读教育存在的问题及归因分析
（一）小学语文经典诵读教育存在的问题
（二）小学语文经典诵读教育问题的归因分析
四、小学语文经典诵读实施对策
（一）教师——经典教育的指路人
（二）明确经典诵读的内容
（三）学校——经典教育的引路人
（四）家长——榜样式的陪伴
（五）国家与社会的保驾护航
结 语
参考文献
附 录
