摘 要
本文通过对琼台两地高校风景园林专业教育在办学规模、社会影响等情况概要介绍，具体对琼台两地高校风景园林专业课程设置、教学资源内容选择、教学特色的异同点进行了较为详细的比较研究。通过这些比较得出的启示，探索台湾风景园林教育经验的“本土化”重构，为创办海南首个艺术类风景园林专业提供借鉴，并通过对人才培养方案制定过程、课程体系、专业发展现状及存在的问题进行研究分析，最终确定以多学科交叉渗透教学为特色的专业建设思路。本文还建议通过建立琼台学术交流机制，增进两地教育合作关系和促进两地风景园林事业发展的人才交流，为更好的服务海南和国家建设做好专业发展。
关键词：琼台，风景园林，高等教育，比较研究
目 录
摘 要
目 录
1 绪 论
1.1 研究背景
1.2 研究目的及意义
1.2.1提高海南风景园林的教育水平
1.2.2促进海南风景园林教育的改革
1.2.3更广的视野审视海南风景园林教育的发展
1.3 相关概念的界定
1.3.1传统园林和现代景观内涵的延伸
1.3.2专业名称的统一和学科发展的定位
1.4 研究现状评析
1.5 研究方法
2 琼台高校风景园林专业教育情况概述
2.1 办学规模
2.1.1海南地区高校风景园林专业办学规模
2.1.2台湾地区高校风景园林专业办学规模
2.2 社会影响
2.2.1台湾地区风景园林教育的影响
2.2.2海南地区风景园林教育的影响
小结
3 琼台高校风景园林专业课程设置的比较
3.1 琼台高校专业课程设置的内容选择
3.1.1海南高校专业课程设置
3.1.2台湾高校专业课程设置
3.2 两地专业课程设置内容选择的相同点
3.2.1理论课程设置
3.2.2实践课程设置
3.2.3专业实习安排
3.3 两地专业课程设置内容选择的不同点
3.3.1公共课程设置不同点
3.3.2专业课程设置不同点
3.4 对海南专业课程设置的启示
3.4.1风景园林教育体系的建构定位和分工至关重要
3.4.2风景园林专业科系循序渐进的发展模式
3.4.3课程体系突出特点
3.4.4理论与实践课程比例适当
小结
4 琼台高校风景园林专业教学资源的比较
4.1 台湾高校专业教学资源的内容选择
4.2 两地专业教学资源内容选择的相同点
4.2.1师资聘用与培育不健全
4.2.2专业执业制度的有待建立
4.2.3专业进修的渠道与教育资源整合不够
4.2.4教育宣传不足
4.3 两地专业教学资源内容选择的不同点
4.3.1环境影响不同
4.3.2研究经费来源渠道不同
4.3.3正规教育体系进修渠道不同
4.3.4非正规的进修渠道的多元化不同
4.4 对海南专业教学资源的启示
4.4.1高效整合利用各类教学力量
4.4.2配备完善的教学设施
4.4.3提供人性化的教学服务
4.4.4建立多元的师资培训机制
小结
5 琼台高校风景园林专业教学特色的比较
5.1 台湾高校专业教学特色的内容选择
5.1.1重视职业实践类课程的培训
5.1.2重视专业实践操作能力的锻炼
5.1.3重视研究型设计的教学
5.1.4重视可持续发展和生态设计
5.1.5重视多学科专业历史知识的普及
5.2 两地专业教学特色内容选择的相同点
5.2.1重视交叉学科的研究
5.2.2重视实践教学
5.3 两地专业教学特色内容选择的不同点
5.3.1专业特色和培养目标不尽相同
5.3.2高等训练与研究训练的程度不同
5.3.3政策支持程度不同
5.4 对海南专业教学特色的启示
5.4.1注重造园景观设计实践操作能力
5.4.2重视教学方式方法改革
5.4.3重视景观生态教育及可持续发展的应用
5.4.4强化学生的逻辑思考训练及研究问题的思考
小结
6 台湾经验对海南风景园林教育的“本土化”重构
6.1 专业发展现状及存在的问题分析
6.1.1专业特色如何体现
6.1.2多学科资源如何整合
6.1.3专业师资如何引进
6.1.4学生的就业需求考虑
6.2 风景园林专业方向人才培养方案制定过程
6.2.1考察国内高校风景园林专业办学情况
6.2.2邀请专家进行风景园林专业研讨
6.3 确定人才培养方案的基本框架
6.3.1培养方案基本设计思路
6.3.2专业课程体系构建
6.3.3确定教学进程计划
6.4 探索多学科交叉渗透的特色专业建设
6.4.1整合教育资源，搭建学科体系
6.4.2合理配置教学资源
6.4.3开办实验教学班，探索专业特色建设
7 结 语
致 谢
参考文献
