7 结 语
本文对琼台两地风景园林专业教育情况进行了比较全面的研究。两地风景园林教育体系建构相对健全，但是都未建立起完整的体系分工及配套发展机制，海南需要尽早建立起省一级的风景园林教育指导委员会，对各高校专业教育分工，特别是提高对应用技术与职业技术人才培养的重视，调整资源配置，提高整体办学水平。两地风景园林专业科系都遵循了循序渐进的发展模式，但台湾景观教育发展早二十多年，整体发展阶段高，而海南仅海南大学专业科系发展完整，其余高校尚处在中级发展阶段；两地风景园林专业课程体系差距较大，形成不同的特点，台湾景观学教育强化景观设计核心课程，专业性强，特点突出，但知识结构相对单一，而海南遵循内地高校办学思路，采取宽基础的课程设置体系，却受限于教育资源，课程体系不尽完善，专业特色不突出；两地高校都存在理论与实践课程比例不当的问题，没有量化标准，需要各高校根据实际情况适当调整，趋于完善。琼台两地高校风景园林教学特色不同，甚至是各校各具特色。台湾高校形成比较一致的专业培养目标和课程体系，即使是设立在不同学院和院系，课程体系的差别也不明显；海南高校风景园林基本还是根据设立院系的师资情况开展教学，农学、工学或者是艺术学特征较为明显；两地在设计表现教学上各有特色，台湾高校注重数位分析表现，海南高校更注重手绘技巧表现；另外，两地高校都重视实践教学、生态教育和教学方式的改革，具体方式方法不尽相同。以海口经济学院为例通过对其专业发展现状及存在问题进行分析，论证专业方向人才培养方案制定并确定基本框架，最终得出探索多学科交叉渗透的特色专业建设模式来进行本土化重构，为促进海南风景园林专业教育的发展提供了有力的参考意见，为今后发展海南风景园林专业教育带来了新的思路与视野。
参考文献
[1] 张祥永， 于鲸。海口经济学院多学科交叉渗透的风景园林专业的探索和思考[J].高教研究通讯， 2014（2）
[2] 周维权着。中国古典园林史[M].清华大学出版社， 2008
[3] 刘滨谊着。现代景观规划设计[M].东南大学出版社， 2010:1-10
[4] 俞孔坚着。 景观设计。专业 学科 教育[J].中国园林， 2003
[5] 俞孔坚。 美国的景观设计专业[J].国外城市规划， 1999（2），6-9
[6] 邓卫。 英国景观教育体系简介[J].世界建筑， 2006（7）
[7] 汪辉， 金晓雯。 美国密西根州立大学风景园林专业本科教育[J].中国园林， 2009（1），19-23
[8] 刘源， 王浩。美国佐治亚大学风景园林专业本科教育的启示[J]. 中国风景园林学会编。 2012年风景园林教育大会论文集。一级学科背景下的风景园林教育研究与实践， 2012:12
[9] 林广思。法国风景园林高等教育院校设置[J].中国园林， 2013（6），30-34
[10]Donadieu P, Bouraoui M.La Formation des cadres paysagistes en France par le minist e re de l'Agriculture（1874-2000）[Z]. Versailles, ENSY, 2004
[11]Donadieu P. Elements for an history of the research at the ENSP [J/OL].projet de Paysage.（2009-6-26）。
[12] America,s Best Architecture & Design Schools 2009 [M].Greenway Communications.
[13]史作亚， 王洪涛， 冯虎。台湾景观学教育的评述和启示[J].山东林业科技， 2005, （6） 66-68
[14]吴静子。国内外景观设计学科体系研究[D]. 天津大学硕士学位， 2007.5
[15]兰思仁， 董建文等。立足闽台合作等风景园林高等教育[J].中国风景园林学会编。 2012 年风景园林教育大会论文集。一级学科背景下的风景园林教育研究与实践， 2012:12
[16]王小璘。台湾景观专业的教育与实务[J].风景园林， 2006, （5） 50-58
[17]王小璘。景观专业教育课程发展方向的浅见[J].造园季刊， 1998, 29.
[18]凌德麟。论台湾造园景观教育的过去与未来[J].造园季刊， 1998, 29:5-11.
[19]郭琼莹。台湾景观教育与专业发展[J].风景园林教育大会论文集， 2011, 28-37.
[20]陈文锦。 从专业教育的发展探讨台湾景观设计教育之特质与展望[J].景观中国， 2009.
[21]金花等。“明日的风景园林学”国际学术会议在清华大学举办[J].中国园林， 2013（11）72-73.
[22]王小璘等。对话大师彼得。沃克-“极简主义”设计及感想[J].世界园林， 2012（1）， 101-109.
[23]李辰琦， 刘大鹏。基于 3 个平台的风景园林教学思考-沈阳建筑大学风景园林学科体系研究[J].中国风景园林学会编。 2012 年风景园林教育大会论文集。一级学科背景下的风景园林教育研究与实践， 2012:12.
[24]刘滨谊， 李瑞东。对风景园林专业规范编制的思考[J]. 中国园林， 2013（6），10-12.
[25]高等学校风景园林学科专业指导委员会。风景园林学一级学科设置说明， 高等学校风景园林本科指导性专业规范[M]. 2013 版。北京：中国建筑工业出版社， 2013:13.
[26]吴隽宇， 谢纯。 建设岭南地域特色的风景园林学科教育体系初探[J].中国风景园林学会编。2012 年风景园林教育大会论文集。一级学科背景下的风景园林教育研究与实践， 2012:12
[27]李雄。北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践[J].中国园林， 2008（1）：1-5.
[28]林广思。北林风景园林学科创办及发展[J].中国风景园林学会编。 2012 年风景园林教育大会论文集。 一级学科背景下的风景园林教育研究与实践， 2012:12.
[29]文桦。 同中求异 异中求同 体现环宇思维--访台湾造园景观学会荣誉理事长王小璘教授[J]. 风景园林， 2008, （6） 12-14.
[30]张祥永， 于鲸。开办我省首个艺术类风景园林专业的探索和思考[J].2014 年海南省高校艺术教育优秀科研论文汇编， 2014 年。
致 谢
时光如梭，三年的研究生学习生活即将结束，回首求学路上的点滴，我的每一步都离不开老师、同学和朋友给予的无私帮助，在这里请接受我诚挚的谢意！
衷心感谢教导我的导师邓宏教授。从论文的选题、开题、设计到论文的撰写都凝聚了导师的心血和关怀。两年来，导师严谨的治学态度、渊博的专业知识、敏锐的学术思维、丰富的实践经验和一丝不苟的工作作风，是我在今后的学习和工作中的榜样。恩师的教诲不仅让我学习到了专业知识，更重要的是教会了我在以后的生活中该如何做人、如何做事、如何处理各种关系，导师的谆谆教诲我都铭记于心，终生受益。再次向尊敬的导师致以我最诚挚的谢意！
同时感谢欧阳桦和毛华松老师对我论文提出的宝贵意见，感谢所有教导过我、帮助过我的老师，在此一并致以诚挚的谢意。感谢师姐蔡恒一直以来对我的帮助。
感谢同窗杨青、童丽雯和袁宁，我们在共同的求学过程中彼此启发、互相帮助、一起促进，这段经历终身难忘。感谢同门的兄弟姐妹们对我的关心和帮助。感谢所有关心帮助过我的同学和朋友们！
由衷感谢父母一直以来对我无私的关爱和全力的支持。感谢父母在我论文写作期间的支持与鼓励。爱人张祥永和爱子张子于全力的支持使我能够全身心投入到学业当中，感谢他们为本文的成稿所付出的努力。
