2.2 高校人才培养目标情况
调查的 10 所高校中，有 8 所设有单独的体育专业。无论从体育专业的培养目标还是公共体育课的培养目标来分析，没有明显关于民族体育方面的内容，这也是影响民族体育项目在高校开展的一个方面。但是在教学中，教师主动引进民族体育项目也可以很好地强化学生的民族体育意识，培养学生的体育素养，在学生形成终身体育锻炼习惯的过程中渗透民族体育项目，不仅可以实现培养目标，同时民族体育项目也潜移默化地渗透到学生的思想意识中，这样民族性的东西才会一代代传承下去。
2.3 师资力量情况
高校体育教师队伍中，民族传统体育专业方向的教师相对缺乏，进而制约了民族传统体育项目和文化在高校中的有效开展和传播。
2.4 课程设置情况
目前，在高校能看到的黑龙江省民族体育项目特别少，民族体育项目的传承和发展决定了文化的传承，如何保证民族体育项目的可持续发展，发扬本地地域的民族特色是要着重考虑的。而学校是文化聚焦之地，同时也是其传承的重要途径，通过学校的传播能使黑龙江省民族体育得到更好的发展[5].
2.4.1 体育专业课程设置 民族传统体育专业相对薄弱，在普修课方面只有武术是民族传统体育课程，其余具有显着民族特征的课程几乎没有，皆为现代体育中的新兴项目。
2.4.2 公共体育课程设置 多以健美操、体育舞蹈和武术项目为主，在调查的高校中有 2 所曾经设立过珍珠球项目，但是开设的时间不长，滑冰和滑雪课程也是断续地开展。主要就是选课的学生越来越少，吸引不了学生的兴趣。
3 民族体育在高校传播的具体实施方法及对策
3.1 广泛宣传，提高认识
民族体育及其文化在学生的观念中几乎是不存在的，因此，必须加大宣传力度，从理论上使学生加深对民族体育的了解，提高认识。构建网络教学平台，使学生有自主学习的渠道和平台。
3.2 提高教师相关专业技能和教学水平
通过对教师的调查发现，多数教师的专业与民族传统体育基本没有联系，因此教师这些方面的专业技能水平只处于初级水平，并且有些民族体育项目，教师也从未接触过。所以只有教师的相关技能提高了，才能引领学生更好地学习。其次，教学方法和手段要多变通，对于传统的实践课知识，学生只是机械被动地模仿教师的示范动作，枯燥地学习运动技术。同时，教师缺乏对学生探究问题的鼓励，束缚和抑制了学生学习的积极性、主动性和创造性，很难引起学生的学习兴趣，民族体育项目的发展也有困难。
3.3 开展民族体育项目竞赛活动及民族文化知识普及
开展民族体育项目竞赛活动，可以激励教师和学生学习这些传统项目，可以让其逐渐地渗入到学生的学习和生活当中。
3.4 投入资金，加强民族体育项目的硬件设施建设
任何体育项目的真正实施都需要硬件的大力支持，而我国民族体育项目的硬件设施建设较少，大学的相关硬件设施建设更为薄弱[6].因此，要投入资金，加强民族体育项目的硬件设施建设。
3.5 高校体育课中增设民族体育项目
只有高校体育课中多增设民族体育项目，才可以让学生有更多的机会去了解和学习，学习兴趣加深了，就会促使学生自主地学习和主动参与到民族体育项目中。由此，民族体育项目也会逐渐地植入到学生的思想意识中。
3.6 民族体育项目与新兴体育项目进行融合
在教学过程中，教师可以将具有民族特色的体育项目与新兴的体育项目进行融合，如将民族舞蹈融入到健美操教学中，并可以创编具有民族特色的健美操套路。或者将一些民族体育项目放在课程的准备部分进行热身练习等。
参考文献：
[1] 韦晓康。少数民族传统体育与文化传承[M].北京：中央民族大学出版社，2009
[2] 张选惠。少数民族传统体育概论[M].北京：人民体育出版社，2005:295
[3] 芦平生，陈玉玲。少数民族传统体育的传承与演进[J].成都体育学院学报，2003（3）：37-40
[4] 朴刚。东北少数民族传统体育项目及其对体育的促进作用[J].上海体育学院学报，2005,29（3）：43-45
[5] 韩玉姬。影响我国少数民族传统体育发展因素及对策研究[J].北京体育大学学报，2007（30）：570-571
[6] 孙继新。我国少数民族传统体育现状与发展对策研究[J].吉林体育学院学报，2005,21（2）：109-111
