摘要：文章采用文献资料法、问卷调查法、实地调研等研究方法就少年儿童武术防身培训项目现状展开调查研究，武术防身训练的意义是通过长期的、规律的、系统的武术训练，掌握一些对抗性的攻防技术，同时增强体质，不断提升个人的精神气质，建设一定的防卫对抗和应对突发紧急情形的信心和能力。提出：规范武术防身培训机构经营模式，从基本技能学习到武德、修养教育，建立系统化的教学训练纲要，配套长短期教学计划，强化系统的职业、专业建设势在必行。
关键词：少年儿童;武术防身;现状;
Abstract：The article investigates the current situation of the martial arts self-defense training program for children and adolescents through literature,questionnaire,field research and other research methods.The significance of the martial arts self-defense training is to master some antagonistic offensive and defensive techniques through long-term,regular and systematic martial arts training,while strengthening the physique,and constantly improving the inpidual's spiritual temperament,Build a certain degree of confidence and ability in defense confrontation and emergency response.It is imperative to standardize the business model of martial arts self-defence training institutions,from basic skills learning to martial arts ethics and self-cultivation education,to establish a systematic teaching and training program,to support long-term and short-term teaching plans,and to strengthen systematic professional and professional construction.
Keyword：children; Wushu self-defense; present situation;
1 前言
近些年来，校园暴力伤害案件时有发生，主要的伤害对象是中小学甚至幼儿园的在读弱势学生，当类似暴力犯罪发生时，从群众报警到警方接警、派警、直到处置警力到达现场，至少需要几分钟甚至更久的时间。少年儿童作为该类型案件现场的第一应对和“处置”人员，其本身的危险识别意识、快速反应和躲避逃跑的能力决定了青少年儿童在遭遇突发暴力伤害时的被伤害程度；[1]另一方面，校园霸凌行为的存在也给少年儿童的成长过程带来了极大的安全隐患及身心健康影响。能够有效减小和规避校园暴力及霸凌伤害的直接途径就是受侵害的“第一应对人”群体本身安全防卫能力的提升，因此，少年儿童对强化自身安全防范意识与应急处置防卫能力的需求与日俱增，“武术”“搏击”项目再次回归防卫、对抗的本真需求也是与时俱进、大势所趋。
“武术防身”培训项目主要是指以防身、健身为主要学习和训练目的的武术类、搏击类业余培训项目。它自身不成体系，是在近些年来“校园暴力”伤害以及“校园霸凌”事件频发的社会及校园治安态势下形成的武术、搏击训练的边缘功能性项目，主要依托武术、搏击培训项目开展。由于学生家长对少年儿童自身防护能力建设的重视程度越来越高，对“武术防身”类教育、培训机构的需求程度不断增加，各种拳馆、武馆、跆拳道馆、武道馆、搏击俱乐部里的“武术防身项目”应运而生、蓬勃发展。不但丰富了少年儿童的课余活动内容，也满足了广大“武术防身”以及“搏击格斗”爱好者的学训需求，从而推动了“武术防身”类培训项目的市场化进程。
2 少年儿童武术防身培训项目开展现状
2.1 现代社会赋予“武术”“搏击”的新“防身”属性
“武术”是我国优秀传统体育项目之一，是打拳和使用兵器的方法，是以踢、打、摔、拿、击、刺等攻防格斗动作为素材，按照攻守进退，动静疾徐，刚柔虚实等矛盾的相互变化规律，以格斗和套路为主要运动形式且注重内外兼修的中国传统体育项目。[2]有着悠久的历史，传承着中华民族的文化精髓，具有弘扬民族文化、振兴民族精神的独特功能。少年儿童武术培训机构承担着武术专业运动员的选拔和业余武术兴趣培训的双重任务，是学校体育教学的校外延伸。随着时代的进步，群众对学历培养意识的不断提升以及体育产业发展的激烈竞争，专业选拔部分的功能被逐步弱化，商业化的安全防卫培育及业余培训成为武术搏击类培训机构的主流内容，防身、健身成为武术培训的主要功能。
“搏击”一词本为动词，意为奋力斗争和冲击。但随着时代的发展，武术产业化的不断推进，商业化武术教育及培训市场的繁荣，“搏击”一词成为格斗类拳脚对抗性项目的代名词，几乎涵盖了所有使用手、脚、肘、膝或者持握械具进行的对抗性活动的“搏斗”类项目，常见的项目有武术散打、泰拳、拳击、跆拳道、空手道、自由搏击（MMA）、剑道等。
“武术”与“搏击”在意识形态上涵盖了当今非专业人群对武术类、搏击类对抗性项目的概念认知。“武术”“搏击”项目在市场化需求的引导下，被覆盖了针对“防身”的强化功能，在对外的宣传中将培训项目冠名为“武术防身”“格斗防身”“防身搏击”等名称，以博得客户群体及市场认可。
2.2“专项技术+1”的武术防身教育培训架构
目前，武术防身培训项目仍没有形成自己完整的体系，其核心模式主要是以拳脚肘膝、攻防格斗、控制解脱等防卫及反击型武术、搏击技术附加防身意义的情景模拟实战化训练。经过多年的实践，逐渐形成了“专项技术+1”套改防身技术的架构，也成为了当前武术防身教育培训的主要授课模式。比如，武术散打技术中的“下潜抱腿摔”技术，武术散打作为现代社会的竞技性搏击项目，必须在规则之下、护具之中、由裁判监督来进行实战对抗。而在武术防身培训项目中，同样的技术动作就需要在实战模拟的情景中，假设对方以日常生活中惯用的动作实施袭击、攻击时，采用该动作快速下潜躲避对方攻击，同时进步贴靠并环抱对方双腿，采用肩顶后拉的方法协力将对方摔倒，以此完成遇袭防卫及反击技术的实战应用练习；再比如，武术套路中的“搂手冲拳”技术动作，该动作是武术套路教学中最基础的防守反击技术组合，其攻防含义也十分明确，左手搂抓来拳接右手冲拳反击。在套路练习的基础上，配以“暴力袭击”及“校园霸凌”等现实生活中的情节、情景模拟开展对抗性的条件实战训练，将少年儿童当下生活环境中急需的防身意识与技击特性结合在专项武术技术训练中，形成典型的“武术防身”技术组合系统。
2.3 从“武馆”“道馆”到综合“武道馆”的市场发展路径
21世纪初，武术搏击市场化传播模式开始蓬勃发展，武术馆、跆拳道馆如雨后春笋般在我国遍地开花。当时的武术搏击传播机构多以专项性、专业性项目开展，如XX武馆、XX拳击馆、XX跆拳道馆、XX柔术社，其中发展规模较为庞大的是来自韩国的“跆拳道”项目。由于其技术体系相对成熟，场馆及课程设计较为规范、合理，深受国内少年儿童及家长群体的喜爱，其条理清晰的段位制度能够吸引家长对孩子的培养兴趣，也较为容易被少年儿童接受。
业余的“武术防身”项目场馆比较多见的是“跆拳道馆”和“武道”“拳馆”，一般都是以专业的跆拳道、武术散打、拳击等项目作为主要的教育培训内容，在培训内容中附加防身格斗意义及实战应用技巧，再套用相对成熟的教育培训模式。其中，较为成熟的“跆拳道”教育培训机构所使用的教材和培训内容主要是由国家相关的大众跆拳道管理组织统一制定，有明确的分级学习和考核内容，而其他类别的“搏击”项目则缺乏相对完善和易操作的参考规则。以武术散打为例，尽管武术散打项目在国内也较为成熟，但并没有形成一套成体系、好操作的学练规则和晋级考核规范，大多是由教练员按照自身的学习经历和场馆学员的教育需求自行设计安排。虽然国家武协也制定了武术段位制的学习和考级标准，但由于其难度较大，可操作程度较低，依照执行和参照操作的单位寥寥无几。不论是成熟的跆拳道培训市场还是市场化不够完善的武术项目（以武术散打为代表），在这个阶段内，整体的教学都较为专业，一般都以专项、专门的形式开展，从场馆建设与设置，到教学内容与模式，再到执教的教练员大多经历过相对专业的培养或者培训。
21世纪初期，“武术防身”项目市场竞争日趋激烈，跆拳道市场虽然凭借成熟的专业体制以及统一的营销手段垄断了大部分的“武术防身”培训市场，显现出一家独大的趋势，但各种综合类武术搏击培训机构对其冲击异常强烈。为了迎合市场需求，适应激烈竞争，导致包括“跆拳道馆”在内的几乎所有武术搏击培训机构逐渐转向“一专多能”的“武道馆”“搏击联盟”“格斗俱乐部”模式，之所以以类似综合性名称命名，实质的原因是场馆、机构学习内容的多样性变化，开设的训练项目除了较为流行和火爆的“跆拳道”之外，还会有“武术散打”“泰拳”或者时下较为流行的“综合格斗”“自由搏击”等项目，但无一例外都要将这些项目与“武术防身”“搏击防身”的项目结合起来以获得市场的认同。至于开设什么样的项目，一方面由当地受众市场需求所决定，另一方面由所聘请的教练员的技术能力涵盖面来决定。
2.4 从个人喜好、热爱传统到防身健身、空档托管的动机变革
二十世纪七八十年代，各级政府体育委员会均有属于自己的武术训练队，通过选拔、培养输送优秀的武术运动员到省体工队甚至国家队，当时的武术队多以武术套路竞技训练为主，武术散打还较为小众。直至二十一世纪初，由于社会快速发展的原因，少年课外体育运动培训开始逐渐发展起来，武术套路及武术散打项目开始在民办培训教育机构出现。与此同时，公立的武术训练队逐步因体制改革消亡殆尽，在河南、河北以及很多省份出现大量的文武专科学校，多以中专、大专等级培养武术搏击专项运动学员。不论是最初参加公立武术训练队的选拔队员还是后期远赴文武学校的莘莘学子，投身到武术搏击项目的学习基本是因为个人喜欢、身体素质适合或家长心愿所向，更多源自对传统武术文化的喜好和热爱，并且希望能通过刻苦的学习和训练在武术项目上取得成绩，有所成就。当代少年儿童的教育中，各类业余课程培训是不可或缺的一部分。由于培训机构的客户群体为中小学少年儿童，这些机构散布在学校周边，主要在课后时间开展培训活动。与前些年不同的是，学生或者学生家长选择在课后时间参加武术搏击学习训练的动机不再单纯，学生放学与家长下班之间的空档时间活动内容填充成为了学生家长选择一些培训项目的初始动机，其次，在时间合适的基础上，参照武术防身项目开展情况的优劣（主要以学员多少为参照）程度以及项目的收费成本核算，最终形成家长选择某一个培训机构的核心参考指标。
为了迎合学生及家长的多重需要，武术防身培训市场由此转变为一专多能、“学啥教啥”的综合体，一方面不再专注于专业做好某一项内容，而是集合了所有相近项目以满足市场需求并获得最大收益，这势必在专业性上大打折扣；另一方面，为了赢得学员数量，在培训价格方面一降再降，出现了打价格战活抢夺生源的恶性竞争，市场争夺异常激烈。
3 当前武术防身培训活动中存在的突出问题
3.1 教练执教水平参差不齐，入职离职常态流失更替
除了极少数专业的、职业的全日制“文武学校”以外，大部分“武术防身”类搏击培训机构均为业余学习模式，主要针对中小学在校学生，只在学生每天放学后、双休日及寒暑假期间安排课程进行学习和训练，每次学习时间约为一个半小时。作为业余教育培训机构，师资力量相对薄弱。同时，教练员不断流失与更换，师资的不稳定无疑是影响教学质量最大的隐患，对于学员的学习和成长无利。除了部分自己开馆收徒的培训教育组织，对于依靠招聘教练员开展工作的武术防身教育培训组织，是一个普遍存在的问题，也是一个很难彻底解决的问题。
3.2 学习动机引导教学效果，急功近利进入恶性循环
为了迎合市场的需要，确保学生绝对安全，当前的武术防身培训机构将基本身体锻炼和基础防卫技术以快乐游戏活动作为主要的课程安排；对于相对枯燥乏味、重复性强的武术防身训练项目，年纪尚小的学员极容易产生厌倦的情绪，再加之当下的少年儿童普遍养尊处优、娇生惯养，半途而废就成为大多数较随意进入武术防身项目学习的少年儿童最终的结局；基于学习动机的简单和纯粹，只求以较少的成本投入解决基本的防身、健身和课后托管的需求，家长对培训机构的师资水平和教训能力均不做过高要求。当培训机构只遵循急功近利的运行法则，当防身、搏击类对抗性项目失去了基本的实战性挑战环节，以迎合学员的好恶取舍设计课程，把绝对尊重家长的“安排部署”作为获得招生、续费的行为方式，势必造成学员们学无所成、半途而废，家长们失望离去并对武术搏击培训项目做出消极评价，导致武术防身类搏击培训机构的运营进入恶性循环，甚至对武术搏击文化传播市场造成了根本性的破坏。
3.3 营销活动重于教学品质，商业竞争搅乱市场秩序
市场化下的武术防身类搏击文化传播最大的特性就是商业性，当商业性的营销手段介入到教育培训系统之中，培养有所成就的学员已经不再是首要的职业目标，取而代之的是利润的最大化。于是，“抢人”大战成为了每一年的入学季及寒暑假期间的重要营销活动，无数的拳馆、道馆、武道馆采用“地推”“试课”“礼品”“返劵”“积分”等花样繁多的手段争夺生源，甚至出现过因为争抢学生大打出手的恶性事件；在相持不下时开始打价格战，以极低的学费招收大量的初始学员，以“优质的”服务争取次年续费，在招生过程中，不看年龄、不看身体、不看认知能力，只要交费便可入学；为了使利益最大化，培训方采用“薄利多销”“频繁考级”“高价装备”等手段不断的增加学员家庭的多次投入；在学期中间，逢年过节举办各类联谊活动、亲子活动、外出远游活动来获利，但教学质量无法保障，学员大量流失，行业口碑渐差。
4 对策
(1）提高机构责任意识，强化职业专业建设。建立系统化的教学训练纲要，配套长短期教学计划甚至细致到每次课程的策划和教案，强化职业、专业建设。（2）明确武术防身意义，培养吃苦耐劳精神。在学习压力大、时间任务重的日常琐碎中，培养不放弃、不退缩、不害怕、迎难而上、吃苦耐劳的精神，将防身健身、习武强身、保家卫国的传统文化理念践行在学习和训练中。
参考文献
[1]赵华.“刀斧砍杀”类暴力犯罪现场民众自我防护能力培育研究[J]北京警察学院学报,2019(1):107-111.
[2]孟涛.武术运动英汉双语学与练[M].北京北京体育大学出版社,2010.
