当前是独立学院战略转型重要时期，如何提高教学质量，推进独立学院转型发展，是独立学院面临的重大课题。据不完全统计，35岁以下的青年教师是独立学院的办学主题，如何提高青年教师团队教学水平，发挥骨干带头作用，是提升独立学院办学质量的关键因素。
韩愈《师说》曰：“师者，所以传到授业解惑也。”教师在教学中起着传道、授业、解惑的作用。但个人的力量是有限的，青年教师是一个个的点，基层领导干部是串联每个点的线，而如何使线相互合作，提升能力积聚成面，充分发挥点、线、面的作用，将青年教师个人能力、基层领导干部的指导作用、团队合作凝聚到一起，是独立学院青年教师团队建设不可或缺的环节。
一、 注重教师能力培养，提高青年教师职业技能水平
胡锦涛同志曾说过：“教师是教学的主体，是教学质量的重要保障。要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。”独立学院青年教师个人能力的培养是青年教师团队建设的首要保障，教师自身和学院都应重视。
1.建立师德教育体系，提高青年教师职业道德素养
师德是教师行业必备的品质，教师的一言一行都是学生的效仿对象。独立学院需重视青年教师师德教育的培养和考核机制，完善师德教育体系。教师自身更应具备为人师表的意识，在日常教学和生活中严格要求自己，热爱学生、尊重学生，处处向师德师风过硬的先进个人和集体学习，提升自身师德修养。
2.树立竞争意识，提升青年教师教研、科研水平
作为新时期的青年教师要树立良好的竞争意识，在教研和科研方面更应向骨干教师看齐，严格要求自己。青年教师应主动向老教师取经，积极参加各类教学观摩课和技能培训，努力提升自身教学和科研水平。同时，更应树立竞争意识不惧失败，勇于参加各类教研和科研竞赛，在实战中总结经验、磨练技能。
3.发扬勤奋好学精神，增强青年教师专业技能
应用型人才培养是独立学院育人的主要目标，过硬的教学业务水平是教师开展教学工作的保障。青年教师更应发扬勤奋好学，不怕吃苦的精神，主动深入企事业单位学习，及时更新前沿知识，实现与时俱进。
二、提升组织管理力度，加强组织管理系统性、持续性
独立学院基层领导干部是串联青年教师和学院的重要纽带，在青年教师团队建设中起着上传下达的贯通作用，因此，基层领导干部的组织和管理能力的培养需得到学院领导的高度重视。
基层干部的选拔、聘用和培养，是独立学院管理和发展的重要因素，基层干部应具有高尚的品德和严谨的治学态度。在专业领域为本学科的专家，能坚持在教学第一线为学生授课，能在教学和科研领域带动青年教师团队建设。在团队协作中应具有奉献和表率精神，万事为团队考虑，具有较好的团队协作、组织管理和领导能力，在团队中起到领头羊的作用。
独立学院在基层领导干部，尤其是青年基层管理者的选人、用人、人才培养、组织管理、人才留用等方面加强组织管理。勇于打破论资排辈的体制，大胆任用一批表现突出、具有发展潜力的青年教师作为基层领导干部的培养对象。提升基层领导干部的工作凝聚力，形成管理的系统性和持续性，完成基层领导干部作为线的使命，实现青年教师团队的管理有序、持续稳步发展。
三、优化团队成长环境，增进教学团队建设
青年教师团队是独立学院可持续发展的中流砥柱，良好的成长环境是孕育青年教师团队茁壮发展的摇篮。要从多方面入手，打造良好的团队发展环境：
1.构建青年教师成长体系，注重教师综合素质培养
关注青年教师岗前培训、在职培养、持续发展等发展阶段的成长。帮助青年教师入职前掌握教育教学基本规律和方法，组织交流学习和课堂观摩，引领青年教师进入教育之门。建立健全“师徒结对”政策，充分发挥骨干教师传、帮、带的作用，严格把控青年教师教学质量关。鼓励青年教师深入企事业单位、海外高校进修学习，创建良性循环的青年教师成长体系。
2.建立公平、公开、公正的竞争机制，打开青年教师上升通道
坚持竞争公平、信息公开、评价公正原则，让青年教师看到晋升希望，大力扶持综合素质突出的青年教师，从而激发青年教师竞争意识，在竞争中锻炼优秀青年教师综合素质，为打造高素质、懂竞争的青年教师团队提供人才保障。
3.成立教研、科研小组，培养团队协作能力
独立学院应根据学科特征，成立教研和科研课题小组，以课程或专业为平台，组建教研和科研教师梯队，充分发挥知识结构、年龄、职称等立体化优势互补，提升教师团队的协作默契，实现学院、系部、教师团队等多方共赢机制。
4.实行人性化管理，增强教师归属感
加强人文关怀，管理过程注重教师的主体地位，营造尊重人才、关心人才的良好氛围，认真倾听青年教师提出的建议、意见，加大师资队伍投入力度，维护青年教师的合法利益，提高青年教师归属感，培养人才并留住人才。
青年教师团队建设是一项长期工程、系统工程，团队建设不是一两个人的工作，需要充分链接教师、基层领导、团队多方面，用点、线、面的视角思考问题，促进独立学院青年教师团队的可持续发展。
参考文献：
[1]阙明坤。我国独立学院转设现状分析与对策研究。高校教育。2016.3
[2]阙明坤。我国独立学院转设区域分布现象、归因及对策。教育发展研究。2015.7
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