本篇论文目录导航：
【题目】单亲家庭儿童教育问题探究
【第一章】提高单亲家庭儿童抗逆力研究绪论
【第二章】D社区社区学堂单亲留守儿童状态评估
【第三章 第四章】单亲儿童问题分析与专业介入
【结论/参考文献】加强儿童保护性社会工作服务研究结论与参考文献
第五章 结论
随着人们社会的进步，人们思想的解放，现如今离婚率成逐年上升的趋势，这种趋势的上升直接导致单亲儿童的数量越来越多。对于感情破碎的双方来说，选择离婚从法律层面看，是将合法的夫妻关系彻底解除；从现实生活层面上看，则是夫妻双方爱情的终点亦或说是一种残酷的解体。离婚对于当事人双方无非是一种解脱或者说是未来生活的新的开始，但是这种解体对于年少无知的孩子来说，无疑是一场空前的灾难。夫妻间的亲情羁绊被人为斩断，温馨的家庭荡然无存，这也致使原生家庭的物质经济水平与精神世界发生巨大变化。在社区学堂半年的服务过程中通过与这些可爱的单亲孩子的接触得出如下结论：
1.不要给单亲儿童贴上标签
单亲家庭的孩子比起那些双亲都在身边完整和睦家庭中的孩子，的确有缺憾。但试问谁的人生没有缺憾，请社会不要有意无意地给他们贴上单亲儿童的标签，这样就等于提醒孩子，让孩子带着标签去生存，会更容易产生心理阴影。接触单亲儿童的时候即使心存怜悯之情也要注意自己的行为语言，不要让这些孩子察觉出你对待他们和完整家庭的孩子是不一样的，要一视同仁。
2.正视家庭的变化真诚面对孩子的问题
每一个孩子都是聪明的、敏感的，因此他们非常容易体察到父母的离异使原生家庭发生了何种变化只是还不清楚这种变化日后所带来的影响。家长应当在此刻对孩子给予必要的渗透，切不可尝试通过隐瞒或者欺骗的方式来掩盖家庭发生的结构变化。如若对孩子善意的欺骗，将对孩子敏感的心灵造成更深的伤害，这种隐瞒的代价很可能是孩子出现抑郁、胆怯、内向、孤僻、怀疑一切并对他人失去信任。无论家庭发生了何种变化，即使是年幼无知的孩子，他们有权利知道家庭破裂的事实，因为孩子也同样是家庭的一员。所以不要企图隐瞒真相，要把事实渗透给孩子，长辈以及社工人员应当俯下身板对这些孩子，言出必行，让孩子信任你，对你有依赖感，并协助于他们勇敢地面对现实接受现实。
3.尽量不要给孩子灌输谁对谁错的思想
现实生活中，有很多这样的单亲家庭，离婚后孩子跟父母一方生活，比如一个男孩跟着母亲，在母亲教育儿子的过程中，不断灌输婚姻的解体是由于你父亲的原因，错在你父亲一个人，你父亲是一个不负责任的人，待你将来长大千万不要成为你父亲那样的人。这是一种错误导向的教育方式，不利于孩子健全人格的发展以及是非观的行程，家长不应该主导孩子的思想，应该给予正能量的灌输，认清离婚的本质原因，并且告诉孩子即使父母离婚，但是作为你的家长都会依然爱着你，不要让父母位置上的缺失，变成功能上的缺失，否则这种影响将不可逆。
一定要培养孩子树立正确的是非观、价值观，培养其独立客观的判断能力，并告诉孩子未来是美好的，是值得期待的。
4.不要心存补偿感对孩子百依百顺
当孩子的父母离异的时候无论是父母或是祖父母都会认为这个家庭的孩子是不幸的，觉得孩子是可怜的、无辜的，于是一种对孩子的补偿感油然而生。伴随着长辈对孩子的补偿感所带来的影响就是长辈会尽量通过物质上的满足来弥补孩子精神上的伤害，事事顺着孩子，生怕孩子受一点委屈或者歧视。然而任何一种物质上的娇纵都无法填补原生家庭的解体给孩子带来精神上的巨大空洞。这种物质上的娇纵会导致孩子出现任性、自私、唯我独尊的性格特点，与此同时他们会感觉自己脆弱，没有客服困难的勇气；发展极端者会变成校园“小霸王”并伴随着严重的暴力倾向。越是单亲家庭的孩子就越需要正视家庭的问题，培养自己解决问题的能力和毅力去更早承担家庭的责任。
5.强化孩子自身角色
每个孩子的健康成长都离不开如山一样威严厚重的父爱，也离如水一样不开润物细无声的母爱，当这两种爱缺失的时候，孩子的早起认知就会发生一边倾的现象，性别角色意识很容易发生变化。比如一个单亲儿童跟着其母亲生活，由于缺少父爱的陪伴，男孩子很容易变得跟女孩子一样细腻，缺少了一种阳刚的气魄。
针对这种情况，单亲的父亲或母亲可以通过再婚将另一种性别的爱补回来。当然，任何的父爱或母爱都代替不了原生家庭的父爱母爱。如若是没有再婚的父母，应该多让孩子参加户外或者实践活动，给予其充分接触异性的空间，使其增强自身的性别意识，避免女孩变成“女汉子”或者是男孩变得女孩子气。
参考文献
[1]张文霞：家庭危机的预防和介入--上海市宝山区离婚状况调查与思考，《中国妇运》，2008.
[2]Judith S. Wallerstein:《父母离婚后孩子走过的内心路》，张美惠译，四川大学出版社，2007 年。
[3]徐阳：《农村留守儿童问题研究》，2006 年。
[4]裴欣欣：《农村留守儿童的社会化与家庭疏离--基于两位留守儿童的个案研究》，2010年。
[5]邱凤莲：农村留守妇女社会支持网络研究，《湖南师范大学硕士论文》，2011 年。
[6]田国秀：从“问题视角”转向“优势视角”--挖掘学生抗逆力的学校心理咨询工作模式浅析，《中国教育学刊》，2007 年。
[7]安全教育不可不知的那些好经验，《中国教师报》，2015 年。
[8]王思斌：《社会工作综合能力》（中级），中国社会出版社，2012 年。
[9] 2010 年中级社工综合能力，行动研究-社会工作师考试-无忧考
[10]张晗：学前“全语言教育”人才培养模式创新与探索，《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》，2012 年。
[11]侯文坤：“阳光家园”残疾人托养服务模式研究，《华中科技大学硕士论文》，2012年。
[12]蒲实：进城农民工子女社会化问题研究，《中南民族大学硕士论文》，2011 年。
[13]社会工作理论应用，网络
[14]马富成、马雪琴：尤 布朗芬布伦纳的发展生态学理论与幼儿亲社会行为的养成，《中华女子学院学报》，2011 年。
[15]标签理论，种社会工作理论的介绍社工知识网络。
[16]孟利艳：家庭社会资本对青少年心理弹性的影响及其反思，《中国青年研究》，2008年第 5 期。
[17]刘烨：《马斯洛的人本哲学》，内蒙古文化出版社，2008 年。
[18]陈芳：我国“单亲家庭”研究述评，《西北人口》，2008 年第 5 期。
[19]刘鸿雁：单亲家庭研究综述，《人口研究》，1998 年 3 月。
致谢
衡量一个人的价值，不要看他在社会上取得了什么，而要看他为这个社会贡献了什么。社会工作专业秉承着授人以鱼，授人以渔的思想不但使我在学术上得到了充实，而且其“接纳、改变、博爱”等专业价值观也成为我今后人生的罗盘。
蓦然回首，已经悄然走过十八个年头的学生时光，行文至此才猛然意识到自己即将离开母校，成为社会的一员。值此之际，百感涌上心头，但更多的却是不舍离别。
回想两年研究生充实而紧凑的学习生活，不禁感叹时光真的犹如白驹过隙，弹指一挥间。依然记得社会工作理论课上，刘老师和蒋老师将其扎实渊博的学术知识倾囊传授，侃侃而谈，从西方社工的起源到我国现阶段社会学的研究典范；依然记得个案工作课堂上，我们在个案工作室中的情景剧扮演；依然记得李老师所讲的“蜜蜂的语言”、“主体边界”等西方学术知识；依然记得小组工作课上妙趣横生的“美颜小组”;依然记得社会行政课上扣人心弦的 NGO 模拟面试演练。太多太多的还记得将我们的研究生生活编织的绚丽多彩，在此毕业之际对我的同窗说声“谢谢”,对沈阳师范大学社会学学院的全体老师说声“谢谢”,对给予我谆谆教诲的导师说声“谢谢”,你们都是我的良师益友，两年来的朝夕相处，共同度过的学习时光将，我将永远珍藏。
最后感谢我的父母，从呱呱坠地到蹒跚学步，从咿呀学语到初涉人世，从稚气少年到踌躇满志，或平坦，或起伏，正是你们的不离不弃，悉心培养使我能换来今天的成绩，父亲母亲谢谢你们。
