所谓“赏识教育”,即在日常的教育、教学过程和对孩子的管理过程中，教师，家长要用“欣赏”和“爱”的眼光去对学生的进步与成功予以赏识和赞扬的教育，其本质是“爱”,其实质是“尊重差异”.其表现形式就是认可，表扬或夸奖，其途径是赏识孩子、学生的行为结果与过程，其基本方法是尊重、激励、理解与包容。
赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育、教学和管理孩子的手段运用于教学和平时的日常管理过程之中，它对我们更新教育观念，积极探索教育、教学改革，管理好孩子的方法，贯彻以人为本的教育理念 , 激发孩子、学生的学习动机和兴趣，提高学生自主学习，合作学习，探究学习，自信学习的参与度和效率，转化后进生，提高课堂教学效果，融洽、民主、和谐的新型师生关系等方面均具有十分重要的意义。
首先，要善于学会赏识孩子的成绩与优点。
因为，每个孩子都有自己的长处和闪光点，作为家长与教师就应该及时发现，及时表扬与鼓励，让孩子真切地感受到自己的成功与进步，感受到自己成功的喜悦与快乐。让学生体验到自己的存在、价值与尊严，使其更有成就感，荣誉感和自豪感，使其成为孩子学习、进步、做人、做事、成功、成才的内驱力，这样，有利于孩子健康、快乐地成长。如果对孩子的成绩与优点视而不见，漠然置之，或者是轻描淡写，孩子就会很失落，很扫兴，很尴尬。哪怕是一点小小的成绩，孩子都会非常在意，甚至非常计较，其实也是，孩子哪有那么多惊天动地的大事，也正是这一点一滴的小事，见证着孩子一步一步的成长，也正是这一次又一次小小的表扬与鼓励，才开启了孩子心智的大门，从而扬起了他们成功与成才的风帆。相反，愈是经常得不得鼓励，经常受到批评和训斥的孩子，其行为习惯和成才轨迹愈是反复无常，波动较大。
导致心理逆反的有之，孤独无助的有之，自暴自弃的有之，破罐子破摔的也有之。
其次，要学会赏识孩子的缺点。
在现实的工作和生活中，欣赏优秀的孩子并不难，难的是去如何欣赏顽劣的孩子，这对绝大多数家长和教师而言，不仅是一种“磨难”,更是一种挑战，这就要求家长与教师一定要有一种平和的心态，不能求全责备，要求苛刻，要有仁爱之心与包容之心，要公正、客观的对待每一个孩子，不能厚此薄彼，一刀切。俗话讲：“金无足赤，人无完人”任何人都不可能都是优点，也不可能都是缺点，不可能尽善尽美，完美无缺，也不可能一无是处，所以，作为家长和教师要善于发现与捕捉孩子的闪光点，不能总是盯着孩子的缺点与不足不放，特别是在众目睽睽之下，劈头盖脸，声色厉俱的指责和训斥会让孩子更加没面子。这样，久而久之，孩子不但会丧失学好的动力，迷失自我，产生逆反，甚至会自暴自弃，破罐子破摔。相反，如果对孩子能以一种包容的心态，在肯定其成绩的同时，很委婉的指出其还存在哪些不足与问题，晓之以理，动之以情，服之以人，孩子就很容易接受，甚至会在内心深处感激你，感谢你。这样，他就会很理解，很配合你的良苦用心，那你也就达到了你的真正目的。否则，就会事与愿违，欲速不达。
好心干了坏事。多年的实践与经历证明，好孩子是夸出来的，不是打骂出来的，原来，我们班级就有这么一个学生，生性顽劣，成绩较差，不但自己不学习，还经常影响和骚扰别人，可以说是一个典型的“双差生”.当然，这样的学生不但家长，老师不喜欢，学生肯定也不会喜欢，人际关系比较紧张，后来，通过观察和了解，这个学生也并不是一无是处，他也有自己的闪光点，如：比较义气，爱劳动等优点，在以后的管理中，我就因材施教，因人而异，不再像以前那样，抓着小毛病，小辫子不放，而是经常给他提供一些展示和“显摆”自己的机会，发挥其长处，体现自己的价值，对其取得成绩，哪怕是一点点，也不失时机的在班里大肆表扬，积极引导，果然奏效。后来，他的行为习惯有了颠覆性的改善，学习成绩也有了惊人的提高。
再次，赏识教育还要讲究恰当的方法与技巧。
作为教师和家长一定要承认差异，尊重差异，包容差异，缩小差异，不能总是拿着自家孩子的缺点与人家孩子的优点比，相反亦然。要学会赏识，学会包容，要因材施教，区别对待，公正客观，讲究艺术。让学生真切的感受到自身的价值和尊严。从而激发其求知、进取的欲望和潜能。因为，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。赏识教育的特点就是注重孩子的优点和长处，包容和承认孩子的缺点或不足，让学生时刻真切地感受到我还行，我能行，我一定行。而不是让孩子在自暴自弃中消沉。
当然，它是一种教育理念，更是一门技巧与艺术。能否巧妙而又恰到好处地加以运用，不仅直接关系到孩子的学习，还直接关系到孩子的成长，成才与成功。
