摘 要： 在高职，学生管理是一项重要的工作，为了提升学生管理质量需要全面应用赏识教育策略，这样能够有效地解决各方面的学生管理问题。借助于赏识教育为学生管理工作提供了新的方向，教师可以更加理解学生、尊重学生，构建良好师生关系，从而取得较满意的学生管理效果。
关键词 : 高职:学生管理工作,赏识教育，
目前，在高职学生管理工作中遇到了诸多挑战，学生的逆反心理比较强，有些学生甚至出现了不良嗜好，不仅影响了学业，对学生的未来就业也十分不利。所以，在学生管理工作中需要进行赏识教育，帮助学生纠正错误行为，端正学习态度，引导学生努力提升自身的专业素养，从而能够热爱生活，形成自强不息的精神。
一、在高职学生管理中应用赏识教育的重要性
(一)有利于促进学生的身心健康发展
在高职，要想做好学生管理工作，需要全面落实赏识教育，在这种教育理念下能够对学生进行心理暗示，维护学生的自尊心，帮助学生树立自信心，使学生能够充分进行自我表达；以欣赏的眼光看待学生，使得教育者能够找到学生管理方向，从而促进了学生的健康发展。对高职学生来说，在生长和发展过程中，会遇到各种各样的困难，内心希望得到他人的认可，当学生的需求得到满足之后，往往会产生愉悦的感觉，也能产生自豪感，在积极的情绪体验下学生能够更加努力，信心满满提升自我，从而促进了学生的身心健康发展。
(二)有利于健全学生的人格
在高职学生管理工作中，赏识教育与学生的发展规律十分契合，充分体现了人文教育理念。通过对学生进行赏识教育可以进一步掌握学生的心理特点，从而采取教育措施。就高职学生来说，人格越来越成熟，正是塑造健全人格的好时机，教师需要发挥引导作用，对学生进行鼓励，让学生克服成长过程中的诸多困难，避免学生产生逆反心理，引导学生端正学习态度，勇敢追求自己的梦想，还要培养学生良好习惯，规范学生的行为。经过赏识教育，学生也能对真善美进行追求，从而健全人格。
(三)有利于学生克服心理障碍
对高职学生来说，不管是家长，或者是教师都给予了较高的期望。通过赏识教育，学生能够得到充分尊重，也能够感受到来自教师的关心，从而让学生进行正确的自我认知，及时弥补缺陷，在很大程度上促进了学生人际交往，不管遇到任何问题都能勇敢面对，提升了学生的抗挫折能力。除此之外，在赏识教育下，还能磨炼学生的意志，使学生提升心理素质，从而使得学生心理逐渐走向成熟，避免学生出现心理障碍。
(四)有利于学生实现个性化发展
高职学生热爱自由，也有较强的个性，为了满足学生的个性化发展需求可以进行赏识教育，这样可以激发学生的潜能，使得学生发挥自己的长处，成为人才。不仅如此，对于学生管理工作来说，改革进程不断加快，对规范化以及人性化均提出了较高要求。在赏识教育下，学生的思想认知水平能够得到提升，行为习惯可以得到有效规范，肯定学生的闪光点，学生也能够不断提升操作能力、动手能力，对学生的自我发展有着重要的意义。
二、高职学生管理中进行赏识教育的策略
(一)营造创先争优的氛围
在高职学生管理工作中，教师要充分发挥引领作用，树立典型，并且评选优秀，这样能够对学生给予肯定，让学生获得荣誉的同时树立信心。在很大程度上，其他学生也能奋勇争先，从而实现人人进取的良性循环。
第一，在表彰工作方面需要全面落实，让优秀学生获得尊重与肯定，比如说，可以开展班干部评选、学习标兵评选活动、优秀毕业生报告会等等。第二，制定辅导员助理制度，在高职学生管理中，辅导员的工作压力比较大，为了发挥带头作用，教师可以采用辅导员助理，选择优秀的学生辅助辅导员工作，对其寄予厚望，使得辅导员助理起到带头模范作用。第三，在学生管理中可以让优秀的学生成为课程的领头学员，让其带领同学共同学习，充分发挥领头学员的作用。
(二)加大师风师德的建设力度
在学生管理中，师风师德建设十分关键，从一定角度来说，该项工作与赏识教育在本质上是契合的。为了全面推进赏识教育需要全面推进师风师德的建设，加大宣传力度，还要坚持立德树人的教育理念。
第一，实行全员育人导师机制，让教师能够围绕立德树人的目标进行学生管理，培养学生的创造性，作为学生管理人员要与学生谈心，拉近师生距离，构建良好的师生关系，对学生给予人文化关怀，使得学生能够实现个性化发展目标。第二，对人事制度改革进行加大力度，采用定岗定编定责机制，在教师考核方面可以将师风师德纳入其中，也可以采用一票否决的方式。第三，在大师工作室以及名师工作室方面需要进行有效建设，教师要具有崇高理想、良好的道德情操，掌握丰富的专业知识，构建优秀教师团队，使得学生管理工作能够全面推进，将赏识教育落到实处[1]。
(三)注重学生的个性化发展
就高职学生来说，要想成为人才需要对内在动力进行提升，如果学生能够主动学习，不断挖掘潜力，在很大程度上能够取得满意的效果。在大学生涯中，教师对学生的影响比较大，两者需要进行有效沟通，从而纠正学生的行为习惯。在赏识教育下需要充分挖掘学生的内在潜力，满足学生的合理需求，从而促进学生的健康发展。
第一，教师需要以学生为中心，为学生的健康成长和未来发展提供个性化服务以及专业化指导，尽可能倾听学生的内心诉求，满足学生的合理需求，使得学生的创新精神能够得到有效培养。第二，采用自主教育育人方法，使得学生进行自主学习，强化学生自律意识，提升学生自我管理能力，相信学生能够严格要求自己，不断发展自己，教师还可以对其自主发展提供意见，确保学生能够走向光明道路[2]。第三，对学生的匠人精神进行培养，对高职学生来说要让他们在实践中不断提升职业素养，养成爱岗敬业精神，对专业知识进行深入研究，从而形成探索精神，这样能够让学生在工作岗位取得优异的成绩，实现自我价值。
(四)采用第二课堂成绩单机制
在对高职学生进行管理过程中，第二课堂会直接影响学生的身心健康发展，这就需要保证第二课堂形式的新颖，并具有深刻的内涵。在第二课堂活动中要体现一定的趣味性，让学生能够主动参与活动，促进身心健康发展。
第一，针对不同年级学生的身心发展规律做好第二课堂活动设计工作，将活动的安排表及时发下去，围绕主题拟定专题活动，关注学生的综合素养，使得第二课堂活动能够取得满意的效果。第二，在第二课堂活动中需要将学生的具体表现纳入综合考核评价，对第二课堂成绩单进行量化，客观评价学生的活动情况，还要进行评优评先。第三，在第二课堂活动内容方面以及活动形式方面需要进行合理拓展，保证所有的学生都能参与其中，充分展示自己的特长，挖掘学生的天赋，让所有的学生能够积极展示自我，从而满足学生个性化发展需求[3]。
(五)挖掘课堂的育人元素
在学生管理工作中，学生所学的专业理论知识具有一定的难度，不少学生未能明确学习目标，学习热情不高，这样就会导致学生出现就业问题，或者是学业问题，从而影响心理健康。为了能够发挥赏识教育的作用，教师要在课堂教学中及时发现育人元素，将课堂作为主要的教学阵地，全方位渗透赏识教育，一般来说可以从以下几点着手：第一，在课堂教学中，教师需要不断强化赏识教育意识，及时发现学生闪光点，不能只追求教学进度，还需要关注学生的学习情况，对于表现优异的学生需要及时肯定。第二，在学生管理工作中，全面关注学生的实际困难，教师可以利用点名等方式，及时肯定学生的进步。第三，教师需要采用启发式教育方法，与学生积极互动，让学生能够参与学生管理工作，要将思想政治教育工作与学生管理工作进行结合，使得学生能够养成良好的行为习惯，进而实现赏识教育的目标[4]。
综上所述，在高职学生管理工作中，赏识教育能够创建和谐的校园环境，教师也能够与学生互敬互爱，学生可以在良好的氛围中学习，教师也可以顺利开展学生管理工作。所以，对学生进行管理的过程中，教师需要充分信任学生、理解学生，还要激励学生，将赏识教育落实到各个环节，使得学生管理工作能够全面推进，帮助学生树立信心，从而使得学生取得优异的成绩，实现个性化发展目标。
参考文献
[1]张英简析高职学生管理工作中赏识教育的运用[J]科技经济导刊, 2020 , 28(32).
[2]王维.高职学生管理工作中赏识教育的运用[J]科技资讯，2020 , 18(19).
[3]李仲妮赏识教育在高职学生管理工作中的应用[J]现代交际，2015(07).
[4]钱莹,赵霞浅谈高职学生管理工作中赏识教育的运用[J].才智, 2014(02).
