小学英语阅读教学论文第五篇：绘本阅读在小学英语教学中的应用
摘要：阅读能力是学习一门语言最重要的能力之一，所以在英语教学中，教师要重视学生英语阅读能力的培养。开展英语绘本阅读是培养学生阅读能力的良好途径，因为绘本中有大量精美的配图，很容易让学生集中注意力阅读。因此，教师要选择难度适中、语言重复、具有语境的绘本，引导学生阅读，提升学生的阅读能力。
关键词：英语绘本; 阅读能力; 培养;
在小学阶段，学生的注意力不能长时间集中，这对他们阅读能力的培养会造成一定的阻碍。英语绘本中有学生感兴趣的图片，能很容易吸引学生的注意力，延长他们集中注意力的时间。所以，在英语课堂开展绘本阅读教学非常有必要。
一、难度适中，培养文化意识
绘本的选择有一定的难度，既不能太简单，又不能太复杂。因为绘本过于复杂，会减少学生的兴趣；过于简单，学生学习不到知识。所以，在选择绘本时，教师要选择难度适中的绘本，让学生能够快速进入故事之中，提高阅读效率。
如教学译林版四年级上册《I like dogs》时，教师选择适合学生阅读的绘本故事《What a bad dog!》。这个故事的前后显示出了极大的反差：在故事的开头，作者极力表现dog的坏，但是在故事的结尾，家人却对dog有了极大的好感，感叹“What a good dog”。由于这个故事的难度很适合学生阅读，所以学生都认真仔细阅读。在阅读完毕后，教师让学生概括自己从故事中学到的道理，其中有一个学生回答：“What you see is not necessarily true.Only when you are in need can you see the truth.”通过阅读这个绘本故事，学生学习到人生的哲理，培养了英语文化意识，提升了阅读能力。
开展绘本故事教学是必要的，正确选择绘本是保证绘本教学效率的重要前提。因此，在选择绘本时，教师要选择难度适中、适合学生的素材，这样才能发挥绘本故事的最大功效，提升学生的英语阅读能力，培养学生的英语文化意识。
二、语言重复，强化语法句式
语法是英语表达正确的保证，所以教师必须保证学生能够在课堂中掌握正确的语法，能正确地用英语表达自己的想法。在选择绘本时，教师可以选择语言重复的素材，强化学生对语法的记忆，保证他们使用英语的正确性。
如教学译林版四年级上册《I can play basketball》时，教师根据教学内容，选择绘本故事《I can do it》进行补充教学。故事中反复出现两句话“Can you do it”和“I can do it”，这两句话反复出现可以有效巩固学生对课堂中学到的语法句式“I can...”“Can you...”。为了让学生能灵活运用这两个句式，教师还让学生对故事进行续写，一个学生写道：“I am a sheep and I shakemy eyebrows.Can you do it?I can do it...”
在进行绘本教学时，教师可以选择语言重复的绘本，让学生对重复语言进行仿写，加深学生对语法句式的理解和记忆，提升学生的阅读能力。
三、具有语境，引导学以致用
学习的目的是学以致用，语言的学习更是如此。英语的学习不仅在课堂上、课本上，更在生活中。如果学生能够把英语应用在生活中，那么他们的英语学习将会事半功倍。因此，在进行绘本阅读教学时，教师要选择具有生活情景的故事，根据故事引导学生应用。
如教学译林版三年级上册《My family》时，教师选择绘本故事《My dad》进行教学。在学生阅读故事之前，教师对其中的生词进行讲解，如“wolf,tightrope,wrestle,horse”等，然后让学生阅读故事，在阅读的过程中巩固对生词的记忆。在学生阅读完毕后，教师让学生根据自己真实的生活，表达父亲“He is all right”。学生思考后开始动手书写，写下的都是自己的亲身经历，如“My father is so strong that he can throw me up”等。
在进行绘本阅读教学时，教师可以选择一些具有语境和生活情景的故事让学生阅读。通过阅读这样的故事，学生很容易联系到自身。因此，教师要引导学生根据生活情景用英语进行表达，提升学生的英语阅读能力。
阅读是学习英语必备的技能，也是提高学生英语学习效率的有效方法。在课堂中，开展英语绘本阅读，可以提升学生的阅读效率，使他们的阅读范围得到扩展，从而有效提升学生的阅读能力和英语核心素养。
