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【题目】家庭教育对流动儿童学习和生活的作用
【第一章】家庭教育下流动儿童学业探析绪论
【第二章】流动儿童家庭教育影响研究设计
【第三章】城市儿童和流动儿童学业数据和变量
【第四章】流动儿童与城市儿童家庭教育环境的比较分析
【第五章】流动儿童与城市儿童的学业表现的比较
【第六章】儿童家庭教育环境和其学业表现关系
【结论/参考文献】流动儿童与城市儿童学业表现比较研究结论与参考文献
3 数据和变量
3.1 数据的来源与获得
1、本文所使用的数据，来源于国家社科基金项目“农村流动儿童教育问题的社会学研究”（项目编号：13BSH018），采用系统随机整群抽样方法，抽取武汉市和深圳市 2 所公立学校。学生问卷和家长问卷采用通卷形式，调查对象包含了城市儿童、流动儿童、留守儿童和农村非留守儿童四类，因本研究的需要，只选取城市儿童和流动儿童作为研究对象。学生问卷调查内容包括了人口学特征、学业状况、人际交际能力、心理状态等方面，家长问卷包括了家庭背景、家庭成员互动、家庭教育方式等方面。
2、调查过程：学生卷采用随堂调查的方式，儿童问卷由学生本人填写，每班有2 名调查员辅助学生填写问卷。为保证问卷回答的准确率和回收的质量，调查员每念一题，学生答一题。家长卷由学生带回家家长填答，采用自填的方式，问卷次日收取的方式进行的，最终回收的问卷由调查员根据已有的编码，将儿童问卷和家长问卷匹配。这种回收方式存在的问题是：有部分家长卷未能及时的提交，学生卷和家长卷无法匹配，也是样本数量损失的原因之一。
3.2 样本的概况和特征
问卷回收率：儿童卷：发放出问卷 1089 份，共回收 1067 份，回收率是 98% 有效问卷是 981 份，占回收问卷的 92%.家长卷：发放出问卷 1089 份，共回收份 871份，回收率 80%,有效问卷 619 份，占回收问卷的 71%.
儿童问卷中男生的比例占 56.9%,女生的比例占 43.1%;在读年级中，五年级是9.7%,六年级时 16%,七年级是 37.2%,八年级是 36.8%;在家排行第几，独生子女占 19.6%,非独生子女第一占 38.4%,第二占 25.9%,第三是 10%,其他占 5.6%,由此可见，在流动儿童家庭中，子女数量是两个居多（比重达 64.3%）。
家长问卷中，调查对象是父亲的比例是 44.9%,母亲的比例是 45.1%,文化程度指标中，未上过学 0.2%,小学是 9.2%,初中是 45.1%,高中或中专是 23.7%,大专是 6.3%,大学本科及以上是 2.3% ;按照户籍分布状况来看，流动儿童家长中，广州省是 21.1% ,湖北省是 16.8%,河南省是 5.4% ,江西省市 4.3%,福建省是 3.4%,由此可见，流动儿童迁家庭流动移倾向于向附近周边的大城市集中。
3.3 变量的说明
本文通过比较研究，分析流动儿童的家庭教育环境、学业表现以及家庭教育环境对其学业表现的影响，对调查资料的处理采用定量和定性研究方法相结合，但是以定量研究为主。本研究变量内涵主要是根据已有的研究成果进行界定的，其中自变量家庭教育环境包括家庭经济社会地位、家庭教育期望、家庭教育投入、家庭成员互动以及家庭教育方式等5个方面共计16个可测的变量，因变量学业表现可操作化为学习动机、学习习惯、学习成绩等3个方面共10个可测的变量。
因变量赋值情况如下：
学习动机包含2个项目：“你对你目前的学习成绩满意”很不满意记1分，不太满意记2分，一般记3分，比较满意记4分，非常满意记5分。“总体来说，你对学习的兴趣”完全没兴趣记1分，不太有兴趣记2分，一般记3分，比较有兴趣记4分，非常有兴趣记5分。
学习习惯包含5个项目：“上课专心听讲”完全不专心和不太专心记1分，一般记2分，比较专心和非常专心记3分。“课主动向老师提出问题”从不提问记1分，有时提问记2分，经常提问记3分。“预习课程内容” 不预习记1分，预习3分。“在课外时间阅读课外书籍”从不阅读记1分，有时阅读记2分，经常阅读记3分。“课程作业独立完成”不能记1分，有时候能记2分，大多数时候能记3分。
学习成绩是以学习成绩作为衡量的指标，语文、数学、英语三科的赋值情况：180分以下记1分，180分~207分记2分，210分~236分记3分，240分~267分记4分，270以上记5分。
自变量赋值情况如下：
家庭经济社会地位包括了文化资本（父母的文化水平）、经济资本（人均年收入居住环境以及独立房间）、社会环境资本（社区的居民相互帮助）等方面。父母的文化水平用“1”表示未上学，用“2”表示上过小学，用“3”表示上过初中，用“4”表示上过高中及中专，用“5”表示上过大专，用“6”表示上过大学本科及以上；人均年收入用“1”表示20000元以下，用“2”表示20000元~40000元，用“3”表示40000元以上；在居住环境方面，用“1”表示工棚，用“2”表示地下室，用“3”表示平房，用“4”表示普通住宅楼房，用“7”表示其他；用表示从不“1”表示社区居民经常相互帮助，用“2”表示有时，用“3”表示很少，用4从不；用“1”表示社区居民经常相互帮助，用“2”表示有时，用“3”表示偶尔，用“4”表示从不。
家庭教育期望包含2个项目：用“1”表示现在就不想让读，用“2”表示打算将孩子培养到小学文化程度，用“3”表示初中，用“4”表示高中（中专），用“5”表示大学，用“6”表示研究生，用“7”表示孩子能读到什么程度，就读到什么程度；用“1”表示对孩子学习成绩非常满意，用“2”表示比较满意，用“3”表示一般满意，用“4”表示不太满意，用“5”表示很不满意。
家庭教育投入4个项目：在家庭物力投入方面，用“1”表示经常给孩子零花钱，用“2”表示偶尔，用“3”表示很少；用“1”表示没有课外辅导班，用“2”表示参加课外辅导班；在家庭教育人力投入方面，用“1”表示经常检查孩子的作业，用“2”表示偶尔，用“3”表示从不；用“1”表示辅导孩子学习，用“2”表示不辅导；家庭成员互动包含3个项目：横向上的夫妻关系，用“1”表示从不吵过，用“2”表示有过几次，用“3”表示吵过很多次，用“4”表示经常；纵向上的亲子关系，用“1”表示经常带孩子到外面游玩，用“2”表示偶尔，用“3”表示很少。用“1”表示经常问起孩子在学校的情况，用“2”表示偶尔，用“3”表示很少。
家庭教育方式包含2个项目：“即使是很小的过失，父母也会惩罚我”和“经常挨父母打”用“1”表示从不，用“2”表示偶尔，用“3”表示经常，用“4”表示总是。
