基于多媒体技术的小学语文高效课堂构建(2)

　　此外，笔者还让学生通过听这首歌曲，比较一下歌词的内容和课文所讲的内容有什么样的不同，鼓励学生多发言，锻炼他们的表达能力。通过一首简单的歌曲，通过视频的内容，就使学生很快进入文本，与小英雄同呼吸共思考，激发了学习欲望，营造了和谐、轻松的课堂氛围。最后以多媒体配乐的方式再让学生有感情地朗读课文，以此来结束对课文的讲解，使学生增强对敌人的憎恨和对王二小的敬佩之情，从而达到教学目的。
　　
　　立足文本，整合语言 在传统的小学语文课堂教学中，教师始终是口授，教学语言单一，教学形式比较机械，无法完全唤起学生的学习兴趣。而多媒体技术在小学语文课堂教学中的恰如其分的应用，不仅使学生的学习兴趣得到很好的调动，还使文本教学语言得到整合。多媒体技术使语文课堂语言更加形象，教学形式变得多样化，使课本中的知识变得更加简单，容易掌握，使学生的思维能力和想象能力得到培养。
　　
　　《小河与青草》这则寓言故事主要讲的是小河与青草的一段对话，目的是让学生明白自然界的生物之间是相互依存的，与此同时还要领悟到为人处事要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。在讲解时，笔者通过多媒体技术的应用，将小河和青草的画面展现在学生面前，但是其仅有配乐，并没有其他内容，于是让学生说说通过画面自己所看到的内容。这让学生的思维活跃起来，都在积极思考的基础上畅所欲言，为学习奠定了基础。
　　
　　笔者还通过多媒体的形式，将很多问题通过形象生动的动画形式展现出来，带动学生一起进行语言的组织和学习，让他们的语言形式得到很大程度的激发，同时也使学生的主体地位得到充分的体现。这样的语言转换使学生学得容易，教师教得容易，又增强了师生之间的互动性，教学效率非常高。
　　
　　拓展领域，丰富内容 在教学语文这门学科时，教师一定要注意体现它的人文性和工具性。语文中的语言来源于生活，是生活百科全书的缩影，更是我国母语教育的主要形式。多媒体教学技术在小学语文教学课堂中的应用，弥补了传统教学对丰富多彩的社会生活关注不足的缺陷。如在《军神》这一篇课文的教学过程中，初步了解到刘伯承将军在治疗伤口时表现出来的不惧怕疼痛、坚忍不拔的钢铁意志，并由此赢得沃克医生对其以“军神”的夸奖和称赞。但是单单通过这一篇文章，学生还不能对战争时期中国革命者的钢铁般的精神有更加深入的了解。如果教师在讲解完课文后，留出足够的教学拓展时间，让学生进行课外知识的探索，其效果更好。
　　
　　笔者在课文教学之后，通过多媒体展示相关图片，有舍身炸碉堡的董存瑞、机智勇敢的小兵张嘎、英勇的狼牙山五壮士等，但是并没有将其内容完全展示出来，而是留下一部分空白，让学生通过对相关故事的了解，将剩余的部分进行补充。通过这样的方式，学生自觉、自发地投入到语文学习之中，了解相关的英雄故事，更加深刻地认识文中所提及的“军神”的内涵。正是因为多媒体技术的应用，学生不仅开始主动探索所涉及的课外知识，而且学习到相关的多媒体知识，对于“跨学科”的学习也起到极大的帮助作用。
　　
　　5 结语。
　　
　　多媒体对于语文教学的辅助作用是传统教学方式所无法比拟的。因此，教师在语文教学中要注重对多媒体技术的应用予以深入的研究和探讨，对其应用方式和措施进行不断拓展和创新，真正让多媒体与语文教学结合在一起，让语文教学在多媒体的支撑下获得更大的进步。
　　
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