教师可以通过利用多媒体,让学生在视觉上感受到教学内容的丰富性,在情景当中感受知识的内涵,从而活跃课堂的教学氛围,提高教学质量,让学生将视觉和听觉等多个感官更好地结合起来,从而感受到学习的乐趣.就现代多媒体技术在高校美术教学当中的相关应用问题进行简单分析.
一、我国现代多媒体技术普遍存在的特点
(一)计算机技术与声音、图像等完美的结合
由于我国科学技术的不断发展,信息技术也发展到了一个很高的高度,很多高校在多媒体的配备上完美地将计算机与视频卡、音频卡以及相应的视音频处理内容和设备相结合,从而打造比较先进的现代多媒体技术.
(二)在信息的处理上更加数字化
近些年由于多媒体技术的不断发展,且吸收了很多图像处理技术以及动画、压缩等技术,并且目前我国大多数计算机都会附上一块图像采集卡,这样就可以将视频的信息进行转化,从而输入到计算机当中,实现信息处理的数字化.
(三)信息存储具有网络化的特点
伴随着信息和科学技术的共同发展,网络发展也是必然的.因此信息网络化已经成为未来发展的一个必然趋势.通过网络进行资源的共享,对于信息的传播和处理是一个好的方式,因此信息存储网络化应该在现代多媒体教学当中被广泛推进.
二、我国现代多媒体教学中仍然存在的问题
(一)大多数多媒体教学比较容易忽视其教学艺术当中存在的内涵和深刻的表现形式
不能忽视的是,在课堂教学当中,教师才是授课的主体,而多媒体只是一种工具,一种起着辅助作用的工具,因此其不可能代替教师的作用,更不能成为课堂教学的主体.我们将多媒体引入到现代高校美术教学当中,目的是为了创造良好的情景来促进教学的开展,以及通过声画的相互结合来帮助学生提高感官以及视觉的审美和赏析能力.因此要明确多媒体的作用,让其发挥自身应该发挥的作用,并且不要过于表现多媒体的"乐学"作用,要明白课堂的重点还是学习,教师课堂知识的传授才是最重要的.在视觉教学环节中,审美能力的培养和提升,多媒体的作用是不可替代的.其可以提供最前沿、高质量的视觉感官效应,使我们的审美格局紧紧跟上时代的步伐.但是,在落实到学生创建个体审美活动中,教师就要把阶段性的学习内容以及具体要求扎扎实实地落实到学生的每个学习环节中去.
(二)通过多媒体进行教学,比较容易忽视教学规律
多媒体自身具有声画相结合以及视觉冲击等特点,所以如果课堂上过多利用多媒体进行教学,很容易导致学生对多媒体呈现的内容过于依赖,从而出现情感上的过于贴近,这样就使学生对于课堂本身要求掌握的知识性内容出现了不重视的现象,反而起到了不好的作用,影响了学生的正常认知和理性思维.在多媒体教学中,学生往往是依靠听和看获取大量信息,在较长时间的听受过程中,学生极易出现疲倦现象.这时往往会忽略了师生的互动环节,没有感情的交流,更没有思想上的碰撞,学生容易失去思考机会.
三、我国高校美术教学当中多媒体技术的设计和具体应用
(一)利用多媒体技术丰富教材的内容和价值
如果只是课本知识的教学,不仅不能满足学生的学习要求和能力的培养,更主要的是不能让学生对此形成兴趣以及相应的情感体验.把多媒体技术引入到高校的美术教学当中,不仅可以拓展学生的学习内容,还可以为其提供大量的可视性素材以及声画结合的视觉体验,这些都有利于学生的学习,还可以提高学生的学习兴趣.这时多媒体起到的作用是帮助学生丰富课本教材的内容,延伸了课堂教学的价值.在传统美术教学中,教师常常会带很多画册到教室中,或者在遇到相关问题时带领学生到资料室搜集相关画册,进行讲解和分析.而且,在不同的画册中,同样的作品会因为时间、版次不同而出现颜色偏差的现象,这对于色彩的教学和学习产生了极大的障碍.现在,通过多媒体技术,教师和学生随时随地都能查阅到相关的图片和文字资料,并在极短的时间内解决问题,避免了因为纸质文件而造成的错读和误读,大大促进了教学质量和效果.
(二)多媒体技术的应用可活跃课堂教学过程
这主要体现在对学生兴趣的培养和激发上.只有学生充分发挥了主观能动性,才可以很好地激发其学习兴趣,从而培养审美能力,增强美术功底,这一切都是相辅相成的,所以要充分认识到多媒体技术对活跃课堂教学过程的重要性.例如对于学生的创意和想法,可以鼓励其通过拍摄、剪辑,以及电脑的后期制作,把制作内容融入到课堂教学中,让学生成为自己的"教师",这样不仅丰富了课堂教学,而且把课堂延伸到了课外,因此能更好地激发学生学习的兴趣,从而提高教师的教学质量和学生的学习能力.
(三)利用现代多媒体技术优化教学质量
由于每个学生能力的不同以及个人基本功底的不同,导致一些学生并不具备很强的绘画能力.而多媒体技术恰巧弥补了这一不足,使每个学生都可以很好地阐释自己的作品.纸上绘画无法完成的可以通过电脑来完成,这在很大程度上优化了教学质量,提高了教学水平,培养了学生的学习能力.现在是媒体时代,我们可以打开思维,学生有好的想法时,可以鼓励其在多媒体技术下,寻找相关图示、材质、光源……把它们组织成想要的效果模式.学生通过这种方式,把自己的创意记录下来,为将来的毕业创作留下原始材料.这既保留了学生学习阶段性的学习热情,又促进了其创造力的发挥.
