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【题目】保定普通大学非艺术专业音乐教育问题探究
【引言】保定市大学院校音乐教育改进分析引言
【第一章】在普通高校实施音乐教育的重要性
【第二章】保定市高校非艺术专业音乐教育现状的调查
【第三章】学生音乐素质现状、师资及艺术实践活动情况分析
【第四章】改进保定市普通高校非艺术专业音乐教育的策略
【第五章】对保定普通高校非艺术专业音乐教育发展的在认识
【结语/参考文献】高校音乐教育的优化研究结语与参考文献
第 2 章 保定市普通高校非艺术专业音乐教育现状的调查
普通高校音乐素质教育的实施是我国普通高校大学生素质教育中重要手段之一。
近年来，在国家教育部省教育厅的大力支持下，音乐素质教育的内容和教育的课程在我国各地的普通高校处处开花，各地域的普通高校非艺术专业的音乐素质教育都得到了不同程度的发展，可以说有些地方在音乐素质教育方面是硕果累累。但由于地域和经济水平的不同，加上普通高校音乐教育内容通常被列为人文素质的公共选修课程，国家没有对公共选修课程做出统一要求和严格界定，使得各地普通高校都是根据自身实际情况有选择有目的性的开设音乐教育的课程，因此各地的普通高校的音乐公共选修课程和音乐素质的教育的普及状况各异，相差甚远。见于此种现象，本人借助工作性质等便利条件，选取了保定市四所具有代表性的普通高校进行音乐教育状况、音乐选修课程开设情况、音乐类社团及音乐实践活动等现实情况，进行了较为详细的调查和分析，四所高校有保定学院、中国地质大学长城学院、河北金融学院和河北科技学院。
2.1 调查的方法及步骤
2.1.1 调查对象
保定学院、中国地质大学长城学院、河北金融学院、河北科技学院，对这些院校的大一新生、老生、临近离校的毕业生分别就音乐素质情况和学校素质教育情况进行调查。
2.1.2 调查工具、方法
本文主要采用了文献资料的分析法、问卷调查法、访谈法、调查法、统计分析法。问卷调查法采用不记名的调查方式，分为 A、B 两种，A 卷是由学生填写，是调查的主要部分；B 卷是访谈时填写，是针对负责学校学生学习、活动的老师和校领导，B 卷的访谈内容是整个调查的辅助部分，调查问卷的制定科学、严谨、细致，可以比较准确地反映出普通高校大学生非艺术专业音乐教育的现状。2.1.3 调查时间问卷调查一共用了一个半月的时间，为了使调查结果的质量有保证，调查表的发放具有普遍性、准确性、时效性三大特点。发放问卷的过程中采用的分散发的方法，将调查者的范围尽量的扩大，主要是为了的获得的信息更加全面。本人对所发放的问卷做到及时收回或当时收回。防止试卷收回时遇到困难，确保问卷真实性，考虑到学生的心理顾虑，所以问卷调查不记名，共发放学生问卷 600 份，一共收回 580 份，其中有效问卷 570 份，10 份废弃。
2.2 调查的内容及相关数据
2.2.1 学生家庭音乐素质情况
为了调查学生的喜欢音乐是否是受家庭因素的影响，所以对学生做了调查表一方面的调查【1】
从调查问卷中可以看出有父母喜欢音乐，兄弟姐妹喜欢音乐和是否从事音乐教育工作的比例都不高，说明大部分学生喜欢音乐还是受后天环境的影响。普通高校的音乐教育培养目标就是培养大学生的音乐素质，提高音乐修养和综合素质能力，要使学生得到全方面发展的，不仅让他们涉及更广阔的知识面，还要具有欣赏和判断美得能力，要有与人为善的亲和力，要充满着朝气和活力。在普通高校才开始接受的音乐教育的大学生和在初、高中小学就开始接受音乐教育的学生，在思想道德和心理方面没有明显的不同，因此如何有效开展普通高校的音乐素质教育是实施二十一世纪素质教育的关键。
2.2.2 学生个人音乐素质现状情况
为了了解学生们的个人音乐素质程度，基础音乐知识的掌握，所以做了调查表二方面的调查
从调查表中可以看出，学生们的音乐热情还是很高的，喜欢音乐的占到调查学生总数的 90%,但是学生们的音乐素质不高，还是缺少对一些基本的音乐知识的了解，如：“义勇军进行曲的作者是聂耳吗”,有 13%认为不是，8%的不确定；“黄河大合唱是冼星海的作品吗”,有 12%的学生认为不是，这些最基本的音乐知识是每个学生或者说是每个公民都应该知道的，可见加强普通高校音乐素质教育，是学生掌握最基本的音乐常识的重要途径，所以，每所普通高校开设音乐素质教育课程是十分必要的。
2.2.3 学生在学院接受音乐素质教育情况调查
为了解学生们所接受的音乐教育情况和自身对音乐教育的认识，所以做了调查表三方面的调查
调查表中认为音乐可以开发思维想象力的占到调查学生总数的 81%,大部分的学生认为学习音乐对提高自身的素质是有帮助的；学习音乐是对本专业学习有帮助的占到调查学生总数的 48%,过半的大学生还没有看到学习音乐对本专业学习起到的积极作用。学生对音乐的教育意义的认识还是不够的，没有重视音乐教育的重要性，没有体会到音乐教育能够提高大学生的全面素质、可以有效地促进大学生潜能的开发、培养想象力和创新能力。通过各种手段不断影响和提高学生们对音乐教育的认识也是当前普通高校素质教育全面提高亟待解决的问题之一。
2.2.4 师资情况调查
本人通过问卷调查的方式得知被调查的保定市四所高校的任课老师及音乐社团的指导老师的师资情况如下：保定学院 3 人、河北金融学院 2 人、中国地质大学长城学院 2 人、保定科技学院 2 人，四所高校公共音乐选修课任课教师及音乐社团指导老师教师总数为 9 人，其中专职教师只有 3 人，兼职教师有 6 人，数据不上难看出这几所高校公共音乐教育的教师人员短缺，在这 9 名教师当中，大部分为助教职称和行政职称。
从调查表三中，在学生对上课形式满意度的调查中显示，学生对现行的上课形式表示 “满意”的 211 人，占总数的 37%;表示为“不满意”的共 342 人，占总数的60%;不确定的 17 人，占总数的 3%.除了少数的高校以外，大多数的高校在校的大学生对任课老师的教学情况还是不满意的，学生们普遍认为一些任课老师的教学方法单一、过于陈旧，授课内容枯燥、缺乏新意。例如：传统的音乐欣赏教学，只是简单的听听音乐、将一些音乐理论知识。学生没有时间思考、消化和吸收，枯燥单调的一节课过去了重点却不知道在哪里，课上的东西在一遍遍回忆中所剩无几，教学教学是双方面的，既有“教”又有“学”,传统的教学模式忽视了学生是学的主体，是学习的主人，应该把课堂的大部分时间让学生去把握，例如：让学生去模唱、去表演，调动学生学习的积极性。
2.2.5 教学设备及管理情况调查
通过调查发现，专供音乐选修课及音乐社团的活动场地很少，大多是公用教室，有钢琴的学校也很少，教学工具多为电子琴，电子和声器等，设施严重匾乏，这说明各高校对公共音乐教育的资金投入很少。美国某科技馆有这样一则语录：“我听过了，就忘记了；我看过了，就知道了；我做过了，就记住了”.这则语录对我们教学有很大的启示：如果一个人对一件事感兴趣，就会努力的把这一件事做到尽善尽美，学习更加是这样的。俗话说的好，兴趣是最好的老师，有了学习兴趣就不用别人督促而进行主动的学习，可以自主的充分的发挥主观能动的作用进一步开发智力，增强克服困难的信心和解决困难的决心，从而激发学习的热忱和生活、工作的热情。显而易见，这么多年来由于教育的体制落后，育人的落后观念与时代脱节的现象，早就已经不能适应现代信息社会的迅速发展，跟不上时代的脚步就一定跟不上教育潮流，更不要提及激发学生的强烈的学习兴趣了。将现在化的信息技术引入到课堂上，无疑是给课堂注入了新的血液带来了新生机：教师可以利用信息技术作出一套完整的课件，其中的有声、有色、有静、有动的视频，加之动画效果等功能创设出教学情景，渲染课堂的气氛，通过视觉的直观再现，让学生身临其境的感受到事物，从而发现新事物、找寻新问题，最大限度的激发他们的强烈的探索欲望--求知欲，充分调动学生们的这种渴望新知的积极性，把传统的“要我学”变成了为自主性的“我要学”,从而把原来枯燥紧张的课堂气氛变得生动而又有趣，大大地提高了学生学习的热情和兴趣。所以说能结合现代化的教具--投影仪、电脑来丰富单一课堂的教学模式势在必行。
