法语教学论文（专业范文8篇）之第七篇
摘要：当前大众广泛认识到隐喻既是修辞、表达, 也是具体的思维理念与认知思维。对隐喻的本质进行具体认识, 也使人们对隐喻的内涵, 以及隐喻在外语教学活动的价值作用形成全面认识。隐喻是基于文化融合前提下的语言与文化连接, 其中所诠释的内容极为丰富, 除了具体的语言修辞与表达, 同时也是语言教学创新的核心切入点。本文拟从隐喻理论的具体内涵分析入手, 从词汇教学、语言教学和阅读教学等三个具体视角对隐喻在法语语言教学中的作用进行阐述。
关键词：隐喻,法语,语言教学,应用作用,使用策略
以往人们对隐喻的研究, 更多仅仅从修辞学角度出发, 普遍将隐喻看做语言体系中非正常的语言现象, 大多认为隐喻通常应用于具体的文学作品创作与表达之中当中, 大众往往从不同视角对隐喻内涵进行全面研究。
1 隐喻理论的具体内涵分析
1980年Lakoff和Johnson联合创作了着作《我们赖以生存的隐喻》 (Metaphors We Live By) 。在该书中, 具体指出隐喻普遍存在于社会生活之中, 除了语言应用之外, 在具体的思想交流与行为展示中, 也广泛存在隐喻理念, 这也正式标志着隐喻研究纳入语言学研究之中。根据目前认知语言学家的研究观点看, 隐喻主要有两项内容构成, 其一是语言结构较为明晰的始源域 (source domain) , 另一种则是结构体系较为模糊的目标域 (target domain) 。隐喻就是将始源域 (source domain) 的结构内容映射到目标域 (target domain) 之中, 更好理解目标域。简化理解, 就是使用人们所熟知的概念和理解来映射相对抽象、陌生的内容, 从而简化大众理解。
隐喻是文化理念在语言表达的具体体现, 本质上是语言与文化体系的连接与纽带。隐喻的前提是文化融合, 大多重要理念都具有文化底蕴的体验与感知, 所以, 隐喻深受文化理念的具体制约。概念隐喻通常是在反复体验前提下所形成的认知, 也是语言、文化相互交流与融合的重要纽带。文化的理解状况, 往往也影响了人们的隐喻思维。因此, 隐喻通常又对文化形成“反作用”影响, 通过将文化中所具体诠释的内涵应用到法语教学中, 深化学生对法语内涵的理解与体验, 将语言升华为一种“交流工具”和“传承载体”。同时, 各种语言文化在概念隐喻层面存在诸多相似性, 从而影响了具体的语言表达效果。
2 隐喻在法语语言教学中的作用
在具体语言教学过程中, 隐喻既影响了词汇教学, 也在篇章中诠释了相应的文化内涵与人文意义。在现代认知语言学理论观点中, 认为隐喻指的是一种修辞方法, 是读者了解世界, 诠释语言思维的重要工具, 更是语言应用过程中形成多样变化的媒介形态。
2.1 隐喻在法语词汇教学中的作用
任何语言词汇的形成与发展, 都离不开隐喻内涵的诠释, 在语言应用过程中, 隐喻现象更有着广泛应用。语言的隐喻性源自认知的隐喻性, 这恰恰也是语言中认知隐喻性的综合体系。也就是说, 只有在概念理解上将不同事物相关联, 发现其存在共性, 才能通过一个词语的理解与认知, 对其他词汇形成综合认知。因此, 隐喻成为英语多义词学习与理解的重要方式。整个法语体系中, 其词汇数量庞大, 对于初学者来说, 如果仅凭死记硬背, 不仅很难形成牢固记忆, 也无法合理应用。法语词汇虽然数量多, 但是其中也存在内在规律。所以, 掌握词汇的构成规律, 有利于突破单词记忆与理解的难点。以合成法为例, journaliste, styliste等单词, 就是合成词汇。而派生法则让学生对词根、词缀等形成科学理解。如“再”的前缀“re-”, 学生可以根据词汇派生原则, 掌握refaire, relire等词汇。
对于法语词汇来说, 其中存在诸多相似性, 这就为隐喻的具体应用提供了创造性空间。同时在法语语言词汇学习过程中, 词汇内涵极为丰富, 如果完全依赖机械记忆、学习, 不仅困难耗时, 且不能真正理解多义法语词语中不同含义之间的内在隐喻联系, 影响了学生自身的词汇理解与实际掌握能力。目前多数学生在法语语言词汇学习时, 未能从规律性、系统化视角来理解词汇, 不仅记忆不牢固, 而且不能灵活使用所学习法语词汇, 影响了法语词汇教学的实际效果。因此, 在法语语言教学过程中, 为了有效改善和优化词汇教学效果, 老师可以在讲述词汇时, 使用隐喻为途径, 通过将法语词汇的和用途内涵转化教学方式, 以针对性启发和引导学生, 实施针对性教学联想, 从而让学生真正理解法语词汇内涵。总之, 在隐喻理念应用下, 学生所掌握和理解的内容不再是简单的语言词汇, 而是一种具有独立个性和丰富内涵的表达体系, 从而为学生掌握地道法语提供铺垫。当然, 将隐喻与法语词汇教学相结合, 也有法语本身的特点。
2.2 隐喻在法语语言教学中的作用
当前对外交流日益多样, 文化在具体语言交流中的作用日益突出, 对于语言教学来说, 只有将文化内涵融入其中, 才能有助于学生具体理解与掌握应用, 因此, 在法语教学中, 想要实现最佳教学效果, 也要注重将文化内涵融入其中。从认知语言学视角看, 将文化隐喻与具体的法语教学活动相结合, 也有利于学生理解、接受所学内容。在法语教学过程中, 要对法语文化形成客观理解。
实际上, 法语文化具有内容多样性、思维矛盾性和理念实用性等一系列特征, 这就决定了当前想要做好法语教学, 就必须将具体的法语基础知识和法语文化相融合。比如法语“Rive droite”, 中文翻译为“左岸”, 但是在法语中, 这不仅是一种地理名称, 也是一种具体的文化氛围和环境, 是巴黎独有的生活场景。因此, 在具体的法语教学中, 完善法语文化学习, 让学生在具体法语学习过程中, 切实体会到法国文化所具有的自由主义和浪漫文化, 具体熟悉和掌握法语学习所具有的文化内涵, 有效培养学生对法语的学习兴趣。通过将隐喻理念与具体的法语教学相结合, 实施多种教学措施, 实现法语教学的最佳效果。
隐喻是目前大众认知世界、创造性发展语言体系的重要方式。结合语言的本质特征看, 其中诠释了浓厚的隐喻性特色。因此, 在具体开展语言教学活动时, 想要实现理想的教学效果, 必须充分注重培养和引导学生形成必要、系统化的隐喻思维意识。通过将隐喻理念与法语教学活动相结合, 不仅能够培养学生客观全面理解所学词汇及语言知识, 也能让学生对隐喻的内涵形成科学认知和有效应用。当然, 学生在理解隐喻内涵、掌握语法知识的同时, 也有效节省了学习时间, 降低了记忆知识和存储知识的难度, 帮助学生更好地学知识, 降低学生的学习压力, 为学生更好培养语感、发展语言能力提供重要帮助。
对于人类语言表达来说, 认知体验决定了多种相似性语言表达。因此, 不仅在词汇上形成诸多共性表达, 在句法理解和篇章学习等各个方面, 也形成了重要的隐喻认同。借助语言隐喻表达, 不仅更有利于我们快速掌握所学知识, 同时也能够深化学生对语言知识的理解与应用。对于法语教学来说, 除了词汇、语法等基础教育外, 更要注重做好文化理念的合理转化, 尤其要对文化差异进行适当讲解和融合, 针对部分贬义用语, 要注重提醒学生使用。
2.3 隐喻在法语阅读教学中的作用
对于语言教学来说, 词汇是基础、文化是内涵, 而阅读教学则是深化学生理解, 使学生将所学知识内容以合理方式融入到具体学习与实践之中, 良好的阅读教学, 将让学生掌握所学知识的同时, 将所学知识内容具体转化为语言理解与应用。因此, 在整个法语教学活动中, 完善的阅读教学至关重要。阅读教学是一项以理念理解、认知为基础, 不断发展且具有建构主义的创造性教学, 良好的阅读理解教学, 则是一种引导读者从具体理解的动态过程中, 形成相关体验, 从而实现构建话语体系的教学活动。
结语
在我国传统隐喻理论应用过程中, 大多将隐喻当做一种简单的修辞方法, 将其归纳为语言能力培养体系的组成部分。因此, 多数语言教学并未将隐喻理论作为重要内容进行培养。随着当前文化交流不断深化, 加上世界上关于国外隐喻认知理论研究不断成熟, 多数研究者提出在教学活动中, 要切实重视培养学生的隐喻能力, 从简单的了解具体上升为“认知”。当然, 培养学生的隐喻能力对法语等各种语言教学活动有着重要意义。因此, 深化隐喻理论研究, 将为法语教学机制创新奠定基础。
参考文献
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