问题：你对高中思想政治课的感受是？（多选题）
A.贴近生活
B.远离生活
C.空洞说教
D.很有价值
E.“ 洗脑”课
有超过半数同学给予思想课以肯定评价，认为思想课是贴近生活、很有价值的，这主要得益于教师在教学中尊重了学生的认知规律，从学生生活实际出发，将对抽象理论的论述寓于生活主题之中，让学生见微知着。同时我们也心忧的发现，仍有超过 1/5 的同学认为思政课是远离生活、空洞说教的，更有甚者，把其看做是一门洗脑课。这种认识，在艺考生中较为普遍，这充分展现出目前思政课的教学现状还是不容乐观的，无论是教师还是学生对此都应当进行反思。
问题：自媒体上的信息是否让你对思想政治教师所灌输的价值观产生怀疑
A.是 B.不是
通过调查，我们欣慰的发现，近 83%的中学生对思政教师所灌输的价值观还是比较认同的。这一方面表明教师在教学中举例充分、论证有理有据，而不是空洞说教，让学生比较信服；另一方面也表明，学生在浏览自媒体信息的过程中，能够与教材内容展开正确联想，与思政教师进行有效沟通、交流，能够比较理性的看待自媒体上的信息。同时，调查结果也显示，仍有 16.7%的中学生对思政教师所传导的价值观存在怀疑态度。这表明，这些同学在浏览自媒体信息的过程中，遇到有些与教学内容相悖的信息，有的直接相信了自媒体上的内容，认为其更加客观、无政治色彩地描述了事实，另外一些则是处于疑惑的状态，不知谁真谁假，之后又没有与教师主动进行交流，导致疑惑一直存在所致。对于这样一部分同学，教师要注意观察，当学生出现负面、消极的态度时，要耐心，积极的采取措施加以输导，而不应用强势的态度逼学生信服，这种口服心不服的状态所导致的后果只会更糟。
问题：你是否满意思想政治教学的现状
A.满意 B.基本满意 C.无所谓 D.不太满意 E.不满意
接近 74.2%的中学生对思政教学的现状持满意或比较满意的态度，这表明思政教师的教学方式得到绝大多数同学的认可。但同时也有近 20%同学对思政教学的现状持不太满意和不满意的态度，通过访谈，我们发现，他们提到在教学趣味性方面以及师生互动方面思政教学还有待改善。教师在讲台上总是板着面孔、用生硬的政治语言、高高在上的讲授，他们的课堂很少有网络流行词汇，很少有笑声，他们也较少的询问学生的看法，整个课堂弥漫着严肃的气氛。这表明，虽然多数同学对思政教学的现状还还是比较满意的，但教学还存在进一步提升的空间。
（二）关于自媒体对高中生和思想政治课教学的影响的访谈分析
在高一和高三级部分别找三教师进行访谈，高二级部找四位教师访谈，了解教师关于自媒体对教学影响这一问题的认识，并从一线教师身上学习克服自媒体对教学消极影响的可行性建议。
问题一：贵校明令禁止学生携带手机、平板等具有上网功能的通讯工具吗？您认为执行现状如何呢？
访谈结果：对于此问题几乎所有教师给出了肯定答复，除一些特殊情况外，学校是禁止学生携带通信工具的。但对于执行现状多数教师用屡禁不止来形容，不少教师指出，每节课他们总能抓到几个玩手机的同学。
问题二：自媒体信息生产和传播的随意性对中学生会产生什么影响？
访谈结果：对于此问题，教师们的回答各异，归纳起来大概有以下几种观点：
①学生鉴别能力较弱，容易受不良信息的影响；②中学生也会利用自媒体的这一特性来发泄自己的情绪，从而将不良情绪传染给其他人；③自媒体时代，学生可以自主编写、发布信息，将自己一些好的学习方法和经验与朋友共享；④学生将自己的思想动态，情绪状态通过自媒体进行发布，教师了解后，可以进行有目标的指导。
问题三：您使用过自媒体吗？您是否积极关注过自媒体上的信息，并针对上面的负面新闻对学生进行过积极引导？
访谈结果：大多数中青年教师都表示经常使用自媒体，而年龄稍长一些的老教师表示对自媒体的应用频率不高，而且也仅限于简单的聊天、发邮件等。对于第二个小问题，不少教师表示他们会经常关注自媒体信息，但对学生引导的问题却是答案各异。大致可分为一下三种情况：一、现在教学任务比较紧张，没有时间对学生进行思想引导；二、上课有时会提到一些信息，但也只是简单的给学生说两句；三、对这一块儿还是比较重视的，曾经专门针对“老人摔倒后该不该扶”的问题召开过主题班会。
问题四：自媒体信息生产和传播的随意性对高中思想政治教学带来哪些挑战？
访谈结果：对这个问题，教师们的回答大致有以下几点：①加大了教学难度，信息的泛滥使有些学生的知识面比教师都宽；②自媒体上有些信息与教学内容相违背，尤其一些恶意制造的信息，这对教学产生不利影响；③信息生产和传播的随意性为信息安全埋下隐患，这会给学生“三观”造成不良影响，增加了思政工作的难度。多数教师对于此问题都比较有话说，表明思想政治教师们已深切感受到自媒体给思政教学工作带来的挑战。
问题五：针对自媒体信息生产和传播的随意性，您认为作为教师应如何应对这种挑战？
访谈结果：对于如何应对这种挑战的问题，教师们给出了如下建议：①教师要熟练应用自媒体，缩小与学生之间的话语差异，关注学生平时所关注的话题；②教学中，主动引入一些富有时代气息的热点话题，尤其一些可能产生负面影响的新闻，并对学生进行教育引导；③进一步转换师生关系，摒弃教师在教学中的权威地位，鼓励学生发表不同意见，同时课下多与学生谈心，了解其思想动态，也要与家长做好沟通，使家庭教育与学校教育形成合力。这些建议都是身处一线的教师多年工作经验的总结，非常值得借鉴。
