摘 要
农村音乐教育是中小学素质教育中不可缺少的重要部分。音乐教育对学生智力的启迪、人格的塑造、想象力、创造力的培养有着不可替代的独特作用。但由于种种原因，农村中小学音乐教育却不尽人意。鄱阳县高家岭地区的音乐教育存在着发展不均衡的问题，本文以高家岭为研究对象，对影响高家岭农村地区中小学音乐教育发展的主要因素进行分析调查，并在此基础上，提出实现农村音乐教育健康发展的策略。
本文首先阐释了选题的背景和意义及课题研究的目的和思路，对国内外相关研究进行了综述；其次，对于鄱阳县农村地区自然概况与音乐教育硬件及软件的阐述；第三，以环境心理学的角度对鄱阳县农村地区音乐教育进行综述，了解环境心理学的发展历史与定义，以及环境心理学对农村地区音乐教育如何产生影响、在哪些方面产生影响；第四，对鄱阳县农村地区音乐教育现状进行分析，通过调查问卷、访谈、实地考察情况总结，找到制约鄱阳县农村地区音乐教育的主要因素，并提出改善农村音乐教育发展的建议措施；最后，对鄱阳县农村地区音乐教育的前景做出展望。
音乐教育对于一个人的全面发展、塑造完美人格有着不可估量的作用，而且对于一个民族整体素质的提高有着不可替代的作用。换句话说，农村是我国音乐教育的主要阵地，我国农村音乐教育的好与坏直接影响着我国音乐教育的整体水平。因此，针对我国农村基础音乐教育的思考与研究，要长期进行下去，做到农村基础音乐教育逐步得到全社会的重视，达到农村音乐教育得到健康全面的发展的标准。
关键字：音乐教育；农村；因素
目 录
摘要
1、引言
1.1、本文的研究背景与意义
1.1.1、研究背景
1.1.2、研究意义
1.2、国内外研究文献综述
1.2.1、国内研究现状分析
1.2.2、国外研究现状分析
1.3、研究目的与研究思路
1.3.1、研究目的
1.3.2、研究思路
2、鄱阳县农村地区及农村地区音乐教育现状
2.1、鄱阳县农村地区自然概况
2.2、鄱阳县农村地区中小学音乐教育硬件及软件概况
2.2.1、教育基本设施现状（硬件）
2.2.2、师资队伍现状（软件）
3、以环境心理学角度分析环境对鄱阳县农村地区音乐教育的影响
3.1、环境心理学的涵义
3.1.1、环境心理学的发展历史
3.1.2、环境心理学的定义
3.2、用环境心理学阐述环境对鄱阳县农村地区音乐教育产生的影响
3.2.1、环境心理学如何对农村音乐教育产生影响
3.2.2、环境心理学对农村音乐教育的哪些方面产生影响
4、鄱阳县农村地区音乐教育现状分析
4.1、调查问卷、访谈、实地考察情况总结分析
4.1.1、学生的基本情况分析
4.1.2、学校、教师访谈分析
4.1.3、总结分析
4.2、制约鄱阳县及农村地区音乐教育的主要因素
4.2.1、环境与行为
4.2.2、非智力因素
4.2.3、教师的音乐素质
4.2.4、教帅的职业幸福感
4.3、促进番阳县及农村地区音乐教育长足发展的建议措施
4.3.1、改矜存乐教学的坏境
4.3.2、对学少良好非智力因桌的重视与培养
4.3.3、提高教师的音乐素质
4.3.4、加强教师的职业幸福感
5、结语
5. 1、结论
5.2、前景展望
5.2.1、提高对农村中小学音乐教育的认识，促进农村音乐的发展
5.2.2、教师的专业化发展
5.2.3、加大投入农村音乐教育教学设施，提高农村音乐教育发展
5.2.4、加强农村音乐师资队伍建设
5.2.5、丰富音乐教学手段
5.2.6、建设适合农村音乐教育发展的有效机制
参考文献
