自我评估作为一种人们对于自身综合素质的一种新的评定方式,被广泛应用于各个领域.例如: 求职时的自我评估,心理咨询时的自我评估,教学中的自我评估等.在各个领域都发挥了重要的作用,例如: 企业通过应聘者的自我评估能够准确掌握应聘者对于这个职位的理解能力以及其自身的一些综合能力和自信程度等; 心理医生可以通过病患的自我评估了解病患对待事物的看法和心理波动,进而有效判定其是否患有心理疾病等.目前,自我评估的应用虽然广泛,但是还没有被进行系统化的有效研究,尤其是在国内,我国对于自我评估的应用还处于初级阶段,还需要学术界进行系统化的研讨,以制定出一套普遍可行的方案,广泛应用于各个领域.本文主要针对这一问题在大学外语课堂教学中的有效性进行研讨,并对这一研究课题进行有理有据的结论推断.
近年来,随着人们对自我评估的广泛应用,其已经广泛应用于各个领域,在教育界也得到了更多的关注.日本学者说过,一个好的教师是懂得心理学和教育学的人.自我评估作为研究心理学的一种有效方式,理应被广泛应用于教育领域.我国的外语教育问题历经几十年的发展,依然是让教育界头疼的问题,如何有效地进行教育就成为了广大外语研究者所关注的核心问题.在这一点上,国外的学者已经通过对自我评估在外语课堂中的教学实验研究成功地研讨出一些可行的教育方案,我国可以站在这个角度上,结合外语教学实践进行改良.
自我评估这一新型教学模式可以打破传统上对于将考试作为唯一的评估手段的弊病,这一研究模式一经推广必定会受到广大师生的推崇.而实现自我评估在外语课堂教学中的合理应用,不仅能推动我国外语教育与世界教育界的接轨,更是帮助我国国民外语走向国际的重大教育理论成果.
自我评估这一概念是由外国学者 Oscarson 提出的.但今天的自我评估又被赋予了更广泛的意义,自我评估现在泛指人类对于自身的思想认识、行为认识、性格判断等各个方面的综合评定.这一富含着心理学角度的论题很快就被应用到了教育领域.
但在教育领域中自我评估的意义又不尽相同,在教育中的自我评估往往指学生对于自身学习方式及学习效果的反思,教师对于自身教学方式和如何提高学生学习效率和学习能力的反思和实践.至今为止,国外学者通过十几年的理论研究和科学实践已经取得了丰厚的研究成果.自我评估在教学中的表现形式是多种多样的,例如: 教师通过组织学生写下不记名的教学评价和自身学习遇到的问题,还有通过教师自己的引导和课堂实践或者户外实践来让学生找到适合自己的学习方式,或教师通过对学生的统一引导再让学生根据自身的实际状况制定出自己的学习方案.国外学者 Anderson 通过自我使用录音磁带的方式对自己的教学方式进行反复研究和反思,最后发现使用磁带听自己教学的方式不论对于教学还是学习都很有效,这一实例验证了自我评估对于教学和学习的重要性.在国外,通过自我评估方式找到提升自己教学水平和学习效率的方式屡见不鲜,但是,目前国内外对于大学生自我评估在大学外语课堂教学中的有效性研究还很少见,我们可以利用国外关于自我评估在教学过程中的有效运用作为理论依据对这一课题进行有效研讨.
此课题与以往研究的其他有关自我评估在大学教育中的运用有很大不同,主要是针对大学生自身自主学习的状况进行自我评估,以改善其对外语的自主学习能力,主要表现形式有以下几种:
一、要掌握课题突出的主旨,明确自我评估的标准,按照标准来实行自我评估的规格,根据大学生英语的学习能力制定.
二、要让教师参与评估活动,而不是组织学生进行评估活动,这点主要是借鉴国外师生一体的教学方式.在教师参与评估活动的过程中,要明确自我评估的标准,通过自己对学生的了解帮助学生完成对自我的准确评估.标准要分类,有针对性地解决学生的学习难题,以促进学生学习的积极性,实现学生自主学习为目标,主旨在于增强学生自主学习的积极性,逐步提升学生的学习能力,而不是一步到底.学生在进行自我评估的过程中要保障成效和真实有效.
三、创新型的大学生自我评估要充分体现学生的自主性,做到自愿、自主、自己为自己分析、自己为自己定制标准.在测试评估上要注重比例的合理分配,即综合学生的期末笔试成绩、平时口语成绩、自我目标完成的成绩.
四、最后,将学生的自我评估、教师的自我评估带入课堂的教学中,实现自我评估在大学外语课堂教学中的有效性,让教师不再仅仅作为知识的传授者而存在,而让教师在学生的生命中发挥更重要的作用,即制定目标,实现自我价值.
本课题的研究成果可以归纳为: 自我评估在大学外语课堂教学中的有效性体现在让学生在大学外语课堂中不仅仅学习到知识,还能充分完成对自我外语学习能力的认知、自我预期的合理认知.自我评估在大学外语课堂教学中的有效性还应体现在使学生能够充分地掌握适合自己的学习技巧,通过教师对自己教学的评估来提升自己的教学质量,让学生充分受益.自我评估在大学外语课堂教学中的有效性还要在提升学生自主学习能力上有所成就,通过学生自己对自己的有效评估,不与他人攀比,结合自己的实际情况不断提升自己,找到自信.自我评估在大学外语课堂教学中的有效性还要体现在改变学生的外语应试传统规则,推行更公正合理的竞争理念.一个人的进步从来不应参照其他人或者一个整体,而是要根据他自身的能力来综合判定.一个有才能、有语言天赋的大学生不应满足于自身的现状,要与自己比,自己逐步地进步,同样的,一个语言天赋很低的大学生也不应因为在学习外语方面比其他同学的进度慢就形成自卑的心理.自我评估在大学外语课堂教学中的实践应用有助于建立健全、公正、合理的评比系统.
总而言之,自我评估在大学外语课堂教学中的有效性研究对于实现我国对人才的有效培养,实现在教学方式上的重大转变,培养学生的自信心和自学能力,提升我国大学生外语学习的整体水平非常有帮助.自我评估是一个学生反思学习方法和学习效率的过程,也是一个教师反思自身的教学方式和探索提升自己教学质量的过程,也就是说,从根本上来讲,自我评估就是一个反思的过程.而反思这个习惯我国从古就有,古语云"吾日三省吾身",讲的就是通过反思推进自身进步的过程.因此,我国对于自我评估在大学外语课堂教学中的有效性研究应当做的比国外更全面、更先进,对中国大学生的外语教育起到更深、更广泛的推动作用,真正实现我国外语人才的合理培养,实现更多中国人才走向国际与世界对话才是这个课题的最大意义.
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