图 3 鲸
通过这样的梳理，不仅课文的内容一目了然，而且有关说明方法也清楚明了，对学生掌握说明方法起到事半功倍的效果。
二、紧扣文本，随“兴”构图
当学生初步认可文本内在结构图后，教师就要撤掉拐杖，让学生独立行走。在日常学习或复习时，让学生就每一课、每一组的知识内容做出文本内在结构图。当然创作的过程中可以让学生根据自己的兴趣爱好，充分发挥想象力和创造精神，不拘一格地构图。
1.方块型
这种结构图使用频率较高，是通过借助各种辅助符号，如箭头、直线、方格来表现事物的外部特征，具有较强的直观性。如：人教版《语文》六年级下册课文《各具特色的民居》，可以梳理如下。
图 4 各具特色的民居
文本内在结构图能够大大减轻学生的学习难度，把抽象难懂的课文内容，用简单明了的图表来帮助学生更好地理解课文的内容结构和层次。在语文学习中，学生也可以用内容结构图表的方法记录教学过程，做好课堂笔记，节省学习时间。
2.表格型
这是根据教学可以明显分项的特点设计的。学生根据书本内容设计表格，提出相应的问题，思考后提炼出简要的词语填入表格，也可把关键词填入表格，还可先把内容分类有目的地按一定位置书写，归纳、总结时再形成表格。表格式结构图最大的特点是信息量大、条理清楚、简约明了。
3.括号型
这一类方法是对已有的知识点的再构建，具有较高的概括性、包容性和强有力的解释效应，也有利于培养学生对知识的重新组合和建构，易于激活、重在迁移。如，人教版《语文》四年级下册课文《全神贯注》是一篇外国文学作品。文章生动形象的描写，充分表现了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执着追求的精神。如何让学生印象深刻，又能从中学到方法，受到启发教育呢？可以把课文内容梳理绘制成如下结构图。
图 5 全神贯注
这样的设计可以引导学生通过文本结构清楚地看懂文章的内容结构，理解记叙文的一般写法。
三、把握文本，按“时”构图
文本是绘制结构图表的依据，要提高文本结构图表的学习效果，在教学中应该根据教学任务设计不同的文本内容结构图，科学有效地设计和使用文本结构图。
1.课前领习，学生自己动手绘制结构图
小学语文教学预习的重要任务就是阅读学习内容，了解课文梗概和教学要求，上课时可以更好地去学习。在预习阅读中可以要求学生根据课文内容自己动手绘制课文内容结构图，帮助学生提高预习的效果。课堂上教师通过检查收上来的学生结构图，选出优秀的结构图表进行教学，使学生的预习更有效。
2.课堂记录，用结构图
学生上课听讲一般都需要做笔记，在课堂笔记中引导学生学会用绘制“文本内在结构图”的方法做课堂记录，在复习时就可以利用结构图表很好地梳理知识，提高学习效果。
如人教版《语文》五年级下册“人物描写一组”中的“小嘎子和胖墩儿比赛摔跤”的片段，内容比较丰富，人物特点鲜明且都是需要重点掌握的。如何加深印象，梳理知识点，分析人物特点，就可以引导学生制作结构图如下。
图 6 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤
静下心来，细细地对课文慢慢梳理，这样更容易把握文本内容，而且有益于理解、识记。通过应用知识结构导图，打开了语文学习的一扇窗，为提高语文学习效果起到了很好的作用。当然在教学过程中一些学生弄出了实际上不是结构导图的结构图，忽视了条理清晰、重点突出和联想丰富的规则，以致混乱、单调，没有条理，但还是准确地反映了学生在制作导图时的思维过程。笔者鼓励学生继续下去，好好改进。平时进行小型结构图绘制练习，让学生快速地在周围写上关键词。再引导他们加上新的分支和线条。告诉学生：文本内在结构图是一个法宝，学会并掌握它，可以让学生的学习轻松而又愉快！
参考文献
[1] 毛东辉“.图解”文本，让学生亲历探究过程：以《太空清洁工》的教学为例[J].小学语文教学，2014（28）.
[2] 李素蕾，刘桂凤.基于思维导图促进学生自主学习的教学设计研究[J].教育教学论坛，2015（43）.
