摘 要 在课改提出有效贯彻落实“以生为本”理念的今天，从有效提高学生课堂参与度、实现语文课程价值最大化的角度出发，在开展教学过程中，应创造性地将多种技术手段融会到教学设计中，使之与教师的教和学生的学整合在一起，努力实现教会学生学习、提高学生能力的目的。
关键词 信息技术；小学语文；翻转课堂
1、引言
随着教育教学信息化技术的日趋多样化，作为一名一线语文教师，在进行课堂教学设计的时候，应从思想上树立应用现代信息技术的指导理念，努力探求改变传统观念，尽可能拓展学生的学习空间，让单纯的文本学习更加灵动、鲜活、富有情趣，使学生能够在轻松的氛围中积极担当起主人的角色，使语文课程和课堂生成实现最优化。首先，教师要从思想上提高对现代技术应用的认识观，要在熟练掌握各项信息技能的基础上，根据教学需要、课程内容、学生学情，采用多样化的手法，灵活地将教学与现代技术结合在一起，以大幅度提高语文课堂的教学质量；其次，要注意到学生的心理特点、学习习惯和接受能力，让教学与技术衔接起来，让手段真正能够行之有效。
2、翻转课堂，凸显主体，构建精彩语文课堂
在尝试翻转课堂时，首先让学生把课上所要学习的内容在课前通过视频进行自主学习，其间发现的无法解决的问题留待课堂解答。这样的学习方式让学生在进行课堂学习的时候做到心中有数，关注解决问题的思路和办法，逐步培养自主解决问题的能力。其次，在课堂上给予学生借助直观的视频学习的机会和空间，对构建新型的教学相长的语文课堂，有效实现语文课程价值起到思维导向的作用。
因此，在充分落实素质教育思想的实践中，把翻转课堂放在教学思想转变的首位，努力通过制作有效的视频课件，引领学生主动探究，有意识地凸显学生的课堂主体性，以确保学生在翻转课堂中养成创新性学习的良好习惯。
如在教学《圆明园的毁灭》时，为了凸显学生在课堂上的主体性，提高学生自主、合作学习的质量，增大课堂所学的拓展度，选择翻转课堂模式，以直观的视频呈现的形式，鼓励学生展开自主探究，通过个性化学习掌握基本的知识要素、体现个性特色。本节课的学习目标为：让学生深刻了解“圆明园毁灭”这一屈辱带来的影响，体会侵略者给国家和人民造成的巨大伤害，以激发学生的爱国之情。因此，在视频中重点解读如“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉”等句子。
这样设计视频的目的就是让学生通过对视频的反复观看，形象地体会史实，从观看圆明园建筑的宏伟，联想这一园中园所承载的文化成果的举世瞩目，身临其境地感受被毁灭的伤痛和耻辱。视频中也包含了一些圆明园毁灭后的图片以及被修复后的图片。主要用意是让学生在视频的辅助下更好地理触发情感，通过视频观看、阅读的形式，强化学生对相关知识的体会。通过这样的形式，让学生对自主学习产生兴趣，对如何展开自主探究产生启迪。
本节课在进行互动时，几乎所有的学生对文本中所表达的中心思想都能够完整领会。最后让他们说自己的读后感想，如：为什么作者用大量的笔墨来写圆明园昔日的辉煌？圆明园的毁灭带来了哪些损失？他们谈出自己发自内心的理解和体会，甚至会谈出文本之外的感想，课堂生成远远超出当初的预计，课堂互动也显得格外热烈，本节课的收获已经超出预设的三维目标。
从这节课想到：在翻转课堂的应用中，课下引导学生学习的教学视频设计非常关键，教师不要局限在体现现代多媒体教学的作用，要在以生为本的教学理念上多做文章。
3、电子白板，创设情境，提高语文课堂效率
电子白板是一种新型电子教学系统，集传统黑板、计算机、投影仪等多种功能为一体，能够融合灵活的动画、视频手段，便于教师采用不同的方式展示文本内容，营造学习情境，让学习变成一种以白板为载体的师生、生生互动过程。这种新的教与学的方式，很符合学生的心理喜好，对表现欲极强的大多数学生来说，它的介入使课堂一下子变得生机勃勃起来。
如在教学《晏子使楚》时，教师在电子白板上给学生播放动画课件，并借助电子白板交互性强的特点来对相关的对话进行屏幕批注，通过类似于“画沙”的手法，呈现故事情节的推进。学生对课件的关注度十分高，当需要展开互动的时候，他们参与的积极性空前高涨，争着在白板上进行评点、发表对关键词句的理解，尤其对主人公机智的回答兴趣极浓，探究和碰撞也非常充分。
又如在教学《开国大典》时，为了让学生切实体会当时举国上下普天同庆，劳动人民心中那种当家做主的无比喜悦之情，在电子白板上播放纪录片视频片段，在学生真正进入情境之后，引导学生思考：“三十万人的目光一齐投向主席台”这句话中的“一齐”能否去掉？为什么？人们在参加开国大典时为什么会这样激动？文章中表达了怎样的思想感情？……通过这样的思考，人机互动、生生互动，学生对那段特定的历史有了一定的了解，对新中国成立的历史意义有了更新的认识，对人们的由衷自豪之情有了更深的体会。
4、微课教学，突破难点，构建高效语文课堂
微课是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的教与学活动，也是现代多媒体教学的主要手段之一。所以，教师在教学过程中，首先要认真研究、挖掘教材内涵，分析学情的基础上通过设计、制作相关的视频，来引导、帮助学生进行自主学习，以确保学生在直观、形象的学习中找到突破重难点的入口，在方法和能力上对学生进行较好的培养。
如在教学《自己的花是让别人看的》时，由于本节课的重点是让学生理解“人人为我，我为人人”这一主题，于是选择微课教学法，用视频呈现德国人在居室外养花，整个街道就像花廊一样的现实状况，然后让学生思考：德国人为什么要将花养在居室外？作者为什么说“变化是有的，但是美丽并没有改变”？之后，让学生借助网络视频，查找能够体现“人人为我，我为人人”的佐证。在课堂互动的时候，学生通过对微视频的多角度观看、点评、讨论，分析德国居民把鲜花最美的一面呈现给别人，把养花的辛劳默默地承担起来，这种做法就是“人人为我，我为人人”的最好体现。
5、结语
多种现代教学手段的应用不仅能够活跃课堂气氛，提高课堂效率，同时能展现语文课程的魅力。但在实际应用过程中还要注意一些问题，比如：现代教学手段只是起辅助作用，并不能代替教师在教学中的主导作用。再者，这些教学手段要想能够长期有效使用，还需培养学生借助网络展开学习的习惯，让学生学会在网上趋利避害，否则极有可能出现这样那样的问题，影响高效课堂的实现。
参考文献
[1] 顾小玲 . 交互式电子白板在小学语文教学中的运用 [J].小学时代 : 教师 ,2012(11):114.
[2] 李玉荣 . 浅谈我运用多媒体技术与小学语文课程整合[J]. 杂文月刊 : 教育世界 ,2014(10):8.
