摘要：积极心理学为小学英语教学提供理论指导。积极心理学在小学英语教学中的应用, 对帮助学生培养积极的人格, 建立和谐的师生关系, 激发学习英语的动机与兴趣, 形成主动的认知学习过程有积极影响, 这对小学英语教学有着积极的作用。探讨了积极心理学在小学英语教学中的应用策略。
关键词：小学英语; 积极心理学; 应用;
积极心理学主张以人的积极力量、善行和美德为研究对象, 尤其强调要帮助人们学会怎样建立起高品质的个人生活和社会生活, 即积极心理学关注培养人的积极力量和积极品质。积极心理学的研究给我们教育领域的研究提供了新的视角, 积极心理学的目标是发掘并发展人类的潜力、培养积极的人格并使人类获得幸福, 这也是教育培养学生的目标之一。同时, 中小学英语课程标准提出, 英语学习特别强调要关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣, 帮助他们建立学习的成就感和自信心, 增强实践能力, 培养创新精神。积极心理学为小学英语教学提供理论指导, 积极心理学在小学英语教学中的应用, 对帮助学生培养积极的人格, 建立和谐的师生关系, 激发学习英语的动机与兴趣, 形成主动的认知学习过程有积极影响, 这对小学英语教学有着积极的作用。
一、发挥教师的积极力量, 建立积极的师生关系
积极心理学认为, 教师的不同言行会带给学生不同的情感体验。当学生产生积极的情感体验时, 会有利于积极师生关系的建立, 从而提高教育教学效果, 反之, 学生消极的情感体验会阻碍我们的教育教学效果。那么, 学生喜欢的成人行为是什么?积极心理学研究人员经调查列举了以下几种常见的行为:
(1) 轻松、愉悦的面部表请;
(2) 心平气和、愉悦的声调;
(3) 积极主动提供贴心的帮助;
(4) 尽量公平;
(5) 鼓励进步、肯定成长;
(6) 解释为什么、怎么样及关心的重点是什么;
(7) 热请、乐观;
(8) 有礼貌。
作为一名小学英语教师, 教师应该充分发挥自身的积极力量, 树立积极的英语教学观念, 注重积极的评价方式, 多一些鼓励和肯定, 让学生感受到被尊重、被信任, 在积极的英语学习氛围中让每个孩子都成为爱学习的天使。
二、注重学生积极人格的培养
1. 在英语学习过程中渗透积极心理学的知识, 培养积极主动的心态。
小学英语普遍面临的问题是课时量不足, 家长与学生重视度不高, 如果没有培养他们积极主动的学习心态, 学生会在重复操练的学习中感到枯燥, 并随着教材的加深逐步失去兴趣。让每位学生体会到积极主动的学习是有效的学习方式, 可以从平时的学习中, 用积极的暗示和行为让学生改变自己的观点, 是非常关键的因素。比如, 我在讲授鲁科版五年级下册第三单元第一课, What’s wrong with you时, 就从学生感受入手, 通过不同感情色彩的音乐配上相应的画面, 让学生触景生情, 并趁机渗透积极心理暗示的技巧与知识, 让学生学会处理自己在学习时出现消极情绪的方法。
2. 在活动参与中让学生体验积极心理情绪, 感受成功, 激发英语学习的潜能, 强化学习动机。
在英语学习中, 往往会遇到些意想不到的困难。班级与班级之间, 学生与学生之间的差异非常大, 如何让每个学生都有机会参与到课堂中来, 需要我们心中有学生, 才能照顾到不同层次的孩子。如我在教授鲁科版三年级上册中How many monkeys can you see这一话题时, 掌握程度好的孩子, 让他们更多地去说。而对于一些一时无法跟上的孩子, 我会安排他们去扮演其中的小猴子。让每个孩子都能参与进来, 是课堂中的一员, 能够体验到被重视、被需要, 并分享到成功的喜悦。这对于激发他们以后的积极的学习动机, 是非常关键的。
3. 在传授知识的过程中培养积极归因方式, 养成刻苦勤奋的心态和良好的学习习惯。
引导学生将学业的成功归因于自己的努力, 而将学业的失败归因于自身努力不够。让学生明白自己的主观努力是影响学习成绩的主要因素, 而不是靠运气。这样以来, 成功激发了他们更高的自信心和学习热情, 而失败则需要加倍努力, 不能松懈。相反, 如果将成功归因于运气, 将失败归因于缺乏能力, 这些学生会因为失败而自责, 或悲观失望, 自暴自弃。比如, 在对学生观察时, 我会有一个长期的记录, 班级上课举手回答问题的次数, 课下在英语群中上传语音的质量, 作业完成情况等都记录在学业成长档案中, 然后在期中和期末的测评结果出来后, 我会让部分暂时落后的孩子, 自己观察学业成长档案与优秀孩子的各项指标之间的差距, 从而明白自己暂时落后的原因, 并制定自己的学习计划。
4. 在评价中传递积极信息, 提高英语学习的兴趣。
首先, 以宽容的心态给与学生正面评价。每个人都渴望被认同、被尊重、被接受。学生心理尚不成熟, 教师有责任、有义务帮助学生建立积极、乐观的心态。鼓励、表扬是最好的心理教育方式之一。在开展英语教学的过程中应尽量保持宽容的心态, 多给予正面评价, 当部分学生在发音上出現错误, 教师要尽量避免重复学生错误的发音, 直接给与正确发音指导, 也可以发动其他同学共同探讨发音方式, 教师应该有能力把握问题的解决走向, 以免伤害犯错孩子的自尊心。
其次, 有效促进生生间的积极评价。他人客观的评价也有助于学生认清自己的不足, 相互评价的过程也是一个相互学习, 相互了解的过程。相互评价还有助于创造和谐的同学关系, 促使学生之间建立更多的联系。一般情况下, 我会先对学生进行积极评价示范, 比如我会说:“Amy的语调掌握得非常好。”对于出现有些需要纠正的地方我会教给学生使用, “我建议他在书写时注意四线格。”这样的句式, 既有利于学生接受, 也有利于同学间和睦相处。
三、在家、校和班级文化中营造积极的英语氛围, 让学生感受英语学习的愉悦
自2001年秋季起, 英语作为必修课程在小学展开, 但是对这一学科的重视程度却不容乐观。很多家长和学生认为中学会从头学, 小学阶段学不学无所谓, 在加上学生实际运用的机会少, 导致英语学科一直处于一种尴尬的地位。所以我认为要学生有积极的学习态度, 首先要营造积极的英语氛围。在学校氛围营造中, 我们学校的宣传标语基本都采用了中英文两种语言, 让学生随处可见英语。在班级中布置中, 加入积极的心理元素。比如, 在英语角设置一块祝愿栏目并每天更新, 让学生轮流每天用简短的英语表达内心的美好心愿。在课后建立各年级的英语读书交流群, 让家长参与进来, 一起督促学生的英语学习。通过全方位的英语氛围的营造, 让在学习英语的过程中体会同学的友谊, 亲人的陪伴, 感受到生活的美好, 从而养成良好的英语学习习惯和积极的心理品质。
积极心理学在提高小学英语教学水平和学生的学习质量等方面发挥着重要作用, 小学英语教师将教学实践和积极心理学的内涵相结合, 融入积极心理学的教育价值, 使学生在英语学习过程中建立起学习的信心和学习兴趣, 学生能够用积极的学习心态参与教学活动, 并且不断的挖掘自身潜能, 实现更大的发展。积极心理学正是学生长远发展的推动力和精神养料。对此, 教师在以后的英语教学过程中要不断创新和完善教学策略, 科学运用和发挥积极心理学对教学的作用, 用积极的内容、积极的过程、积极的途径、积极的方法, 获得积极的效果, 为学生的终身发展, 幸福人生打好基础。
