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九年级物理复习教学中的问题及方式

来源:学术堂 作者:万老师
发布于:2019-11-05 共3007字

九年级物理教学论文优秀范文推荐10篇之第三篇:九年级物理复习教学中的问题及方式

  摘要:每个学期都有相应的任务,为了帮助学生更加系统地掌握初中物理,更有信心迎接初中毕业考试,九年级在物理教学后期基本上安排的是物理复习课程。复习课虽然不像新课那样需要注意课堂导入、学生的理解角度等,但还是要注意学生兴趣的激发、复习的效率方法,对物理问题的理解层次等等。因此九年级的物理复习课对于师生来说都是一个挑战,而且关乎学生的毕业考试,更是意义重大。

  关键词:九年级物理; 复习课; 注意问题;

  九年级物理复习课虽然是对旧知识的巩固和复习,但是更需要注重方式方法。从复习的角度来说,学生接触的知识不再新颖,这样会降低学习兴趣。再者学生的学习水平不一,其复习的进度和方法就有所差别。还有对物理知识的学习不能仅仅局限在教材之中,而要有更多的综合性的问题需要解决。这些都是在复习课教学中会出现的问题,也是老师需要作出积极应对的方面,具体需要注意什么,接下来笔者将做详细讲解。

初中物理

  一、注意新课和复习课的不同,区分两种课的教学目标

  从教学的本质上来说,无论是新课还是复习课,其最终的目的都是让学生充分掌握物理知识,落实课程标准要求。但是从学习细节来说,新课和复习课是有很大的不同的,而这种不同也要求老师使用不同的教学方法。首先新课和复习课的课堂目标不同,新课是让学生初步学习物理知识,学会基本的应用;复习课则是要求对物理知识进行回忆和巩固,对物理知识能够成体系应用。再者从学习的容量来说也不相同,新课需要几个课时完成的工作,在复习课上应该尽量压缩时长,因为学生毕竟已经学习过,有基本的认识,只要唤起这部分记忆便可。还有它们的功能不同,教学特点不同等,但是很多老师片面地认为复习课就是新课的压缩,将几节新课的教学目标综合到一堂复习课之中,还是那些重点,还是那样的教学。这样的复习过程只能算是机械地、重复性的劳动,除了能够加强学生的记忆之外,学生很难有更多新的收获。所以不要将两种课混淆在一起,或者是简单地认为是"加减法"的关系,要真正做好区分,认识到复习课不是没有新的东西,而是有一些更有内涵。更有深度的知识点,是在学生学完整本教材之后,能够加强理解的。通过不同的教授目标,老师能够了解学生的学习特质,深入了解他们还存在哪些学习漏洞,哪些不足,还有哪些拓展空间等,给学生制定合理的复习阶段的目标,据此来督促自身学习。

  二、注意兴趣的维持,加入新鲜知识或采用新形式

  复习课的一大特点就是对之前的知识进行巩固学习,获得新的知识体验。因此,学习目标更多针对旧知识,只有再从巩固、深入学习旧知识,才能做到举一反三。虽然知识比较熟悉,但是学生的积极性不高,因为失去了学习的好奇心,老师必须用其他的途径或者事物来维持学生的兴趣。例如在教学中用多样化的复习手段,用比较新颖的教学方式。如呈现比赛式的复习模式,以小组为单位,相互竞争,自主复习一段时间之后,由老师作为裁判,小组之间相互提问,回答对的得一分,回答错误并且提问者给出正确答案并分析者得一分,通过积累比分的形式,选出优胜小组,予以适当奖励。这样学生将集体荣誉感也上升为学习的动力,更加卖力地投入到复习中来。而且小组合作的形式,能够相互补充知识漏洞,老师则更多地负责新知识的引入,或者是学生物理学习思维的培养。

  复习不代表没有新的知识,没有新的方法。因为学生已经将初中物理知识全部学习完成,所以对多个知识点已经基本掌握,因此他们能够用更加灵活的办法来解决问题,而这也是复习的意义所在。在最初解决问题时,只知道一个或几个知识点,随着学习知识的增多,思路就会更加开阔,当初根据定义来解决题目,现在也可以改变方式,用跳跃式的思维来思考。老师在复习过程中要注意引入新知识、新方法,不能全部是对旧知识的复习。选择一些比较有难度的题目来给学生练习,也增加他们的紧张感,同时也赋予新鲜感。所谓的这些难题,实际上就是简单题目的集合,所以也并没有那么大的难度,只要老师教育学生善于思维,将难题分来来看,就是一步步的简单题目,就能在逐步思考中获得答案。

  三、注意复习内容和学生层次,选择不同的复习方法

  简单概括初中物理知识的种类:物理现象、物理概念、物理规律和物理过程,这些内容在学习要求上不同,掌握的重点及其方法也不相同,所以要采用不同的教学思维和方式来完成目标,即在复习过程中区别对待。综合目前最主要的复习方式,就是"题海练习".老师选择中考题型或者是中考真题来进行演练,一遍遍讲题,这样虽然能够快速准确地直接中考,但是却将本应丰富有趣的物理知识变得单调了,学生也容易在一遍遍的做题中变得懈怠。复习课也应该多样化、趣味化,对于一些物理现象、物理概念和规律的理解,老师还是可以用一些新的素材来激发学生的兴趣,通过一些课外实践来激发学生更大的学习兴趣和物理思维能力。巧用题海,及时总计概念和规律,深化每一道题目,重点在精,而不在多。

  再者,就是不同层次的学生,需要采用不同的教学方法,制定不同的复习任务,通过相互影响的方式达到共同进步。在学习知识阶段,学生已经形成了不一样的学习基础,即他们在复习时,已经不在一个层次了,所以复习要有更强的针对性。老师可以将学生划分为几个层次,然后根据这几个层次的学习水平,制定不同的学习方案。如果层次比较高,那么就多一些练习题,多一些能够挑战的内容,激发他们的学习热情;如果是层次比较低,就要多一些基础练习,更要多一些作业和监督,帮助夯实基础,这样才能厚积薄发,能够有所进步。将不同层次的学生分开进行复习教学,防止出现彼此妨碍进度的事情,在适当时进行组合小组,相互帮助,实现共同提高。

  四、注意题目的选择和精讲,注意反思和积累

  为了能更好地接近中考,服务中考,中考复习课往往是贴近中考试卷的,老师努力去寻找出题人的感觉,寻找中考的考试方向,大量的进行题目教学已经成为主要的方式。但是很多老师没有一个系统的复习方案,就是让学生做试卷,自己讲试卷,没有进度要求也没有阶段性的目标要求。这样往往会出现题目选的不好耽误时间,或者是老师过于贪心,造成学生学习疲惫的现象。每次老师总是想要让学生全盘掌握试卷上的内容,将题目完全讲完,讲透彻,这往往是"欲速则不达"的,甚至还会出现"揠苗助长"的情况。其原因在于题目选择不够精细化,教学不够聪明化。首先题目选择应该多涵盖几个知识点,除了较难知识点需要讲解几个题型之外,相同思路的完全就可以跳过,作为学生自己课下思考的题目。然后根据题目特征进行详细划分,哪些作为例题、哪些作为示范、哪些能够作为练习、哪些用来举一反三等。复习过程需要注意不断的积累,除了学生之外,老师也是如此,不要认为自己对知识已经掌握详尽,即便如此,教学方法和学生的表现也在不断地更新,还是需要老师不断进行复习反思,这样才能持续帮助学生完成九年级物理复习任务。

  总之,九年级物理复习任务并不简单,不是对旧知识的全盘复习,而是旧树开新花,在原有知识的基础上,能够融会贯通,从会解决物理问题变成巧解决物理问题,从一个知识点到多个知识点的融合。

  参考文献
  [1]何荣。九年级物理复习课教学中应注意的几个问题[J].新课程学习,2014,(09)。
  [2] 黄东。九年级物理总复习应思考的几个问题[J].中学课程辅导,2011,(16)。
  [3] 白永军。初中物理总复习应注意的几个问题[J].新校园旬刊,2014,(12)。

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