九年级物理教学论文（优秀范文推荐10篇）

　　九年级物理教学论文是物理教师将自己的教学经验和教学研究成果以论文的形式来表现出来，主要用来交流经验或提高自己的职称等级，本篇文章就为大家介绍一些九年级物理教学论文，供给大家进行一个参考阅读。

九年级物理教学论文优秀范文推荐10篇之第一篇：如何构建物理九年级之高效课堂

　　摘要：高效课堂是高效型课或高效性课堂的简称， 是指教育教学效率或者效果能够有相当高的目标达成的课堂， 具体来说就是在有效课堂的基础上， 完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好， 并且取得教育教学较高影响力和社会效益的课堂。在素质教育理念指引下， 在新课程改革事业的推动下， 作为一名九年级物理教师， 必须采取有效措施大力提升学生的学习效率。在此， 我们对九年级物理高效课堂的构建策略进行简要探究。

　　关键词：初中物理； 九年级； 高效课堂； 构建；

　　物理是初中阶段的一门必修科目， 也是中考当中的必考科目之一。初中物理的理论性、抽象性、实践性都非常强， 对于初中生的学习能力和理解能力也具有极高的要求。尤其是九年级学生， 直接面临中考， 面临人生的第一次转折点， 如果初中物理教师能够切实提升九年级学生的物理学习效率， 保证九年级学生能够在中考中获得理想的物理成绩， 对于学生未来的成功与发展都将形成强有力的推进作用。但是在传统的初中物理学科教学中， 教师担心自己的讲解过程有所疏漏， 会对初中生的学习活动造成影响， 进而制约初中生的学习效率， 一般都会采用反复、多次讲解强调的形式进行教学。这种教学方法已经沿用了一代又一代， 早已经失去了其时代性和先进性。故而， 初中物理教师需要采取更加新颖的教学方法和策略， 构建九年级物理的高效课堂。

　　一、高度重视九年级物理中的实验教学

　　初中物理是一门和实验密不可分的学科。在教学中， 许多学习的内容是需要通过实验来进行直观演示， 以增强初中生的理解程度的。同时， 许多定义、定理、概念、法则也是需要使用实验来进行验证的。初中物理对学生的实验能力也具有较高的要求。所以， 在九年级物理学科教学中， 教师需要高度重视实验教学， 扎实开展实验教学， 为九年级物理高效课堂的构建保驾护航。例如， 在北师大版九年级物理"学生实验：组装电路"一节的教学中， 教师并没有像传统的物理教师那样不敢放手给学生创造实验的机会， 没有采用教师演示实验的方式代替学生亲自动手的分组实验， 而是给初中生备足了电源、导线、灯泡、开关， 让初中生开展自主的实验探究活动， 教师只是对学生进行指导与启发。同学们， 请你们通过实验活动来进行探究， 实现两个目的， 第一个是用一个开关控制若干个灯泡， 并且一个灯泡出现故障， 整个电路成为断路；第二个是用一个开关控制若干个灯泡， 但是一个灯泡出现故障， 其他的灯泡正常工作。之后， 教师就把所有的活动空间完全还给了学生， 让九年级学生充分发挥其高度的探究意识与创新能力， 进行实验探究。最终， 学生们成功地完成了教师布置的两个探究实验任务。此时， 教师再对其进行明确："同学们， 以上两种连接方式， 就是我们常说的串联与并联了。"因为这两种连接方式是学生们经过自主探究得出的结论， 比教师讲解之后进行明确， 学生的记忆更加深刻， 学习效率更加理想， 实现了九年级物理高效课堂的构建。

　　二、充分实现九年级物理与实际生活的融合

　　初中物理是一门和实际生活密切相关的学科， 尤其是九年级学生已经具备了一定的生活能力， 对生活的感知相对来说也比较深入了， 加之他们又积累了一定的生活经验。所以， 在九年级物理学科教学中， 教师把教学内容和实际生活进行有机的融合， 突出初中物理的生活性和应用性， 可以极大提高学生对物理学科的学习积极性， 促进学习效率的提高。例如， 在北师大版九年级物理《安全用电》一节教学中， 教师就结合实际生活开展教学， 让学生懂得了安全电压的概念， 掌握了试电笔的结构及使用方法， 明确了要想保障自身的用电安全， 首先要避免直接接触火线， 其次要避免形成电流回路的原则， 深入了解了安全用电的"四不", 以及发生触电事故之后的急救措施。这样结合实际开展教学， 让九年级学生的安全用电常识得到了进一步丰富， 强化了学生的自我防护意识， 为学生日后的安全用电提供了有力保证。

　　三、合理采用多媒体技术开展教学

　　九年级物理教学中有大量的内容是抽象性极强的。如果仅靠教师的口头讲解， 靠学生的自我领悟来进行教学和学习， 必定会出现学习效果提升不显著的现象。采用多媒体进行教学则可以充分避免这一问题。例如， 在磁感线一部分的教学中， 磁感线是确实存在的， 但是不可能被人用肉眼观察到， 不可能让学生真正感知到。因此， 教师可以采用多媒体进行教学， 把磁感线的方向明确展示给学生， 保证学生对磁感线的深入理解与准确把握， 实现高效课堂的真正构建。

　　总而言之， 在九年级物理课堂教学中， 教师应当不断更新素质教育理念， 采用更加先进的教学手段， 采用更加新颖的教学方法， 采用更加高效的教学模式， 以九年级学生的未来发展与素质提升为主要目标， 以九年级学生直接面对的中考为直接目标， 扎实开展九年级物理学科的素质教育， 深化新课程改革， 实现九年级物理学科高效课堂的切实构建。

　　参考文献
　　[1]马丹辉。浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].课程教育研究， 2015 （27） 138.
　　[2]展修才。浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].技术物理教学， 2013, 21 （1） :68-69.
　　[3] 肖华。浅谈如何构建初中物理高效课堂[J].教育界：综合教育研究， 2014 （8） 61.

九年级物理教学论文优秀范文推荐10篇之第二篇：探讨初中九年级物理学习与复习的方法

　　摘要：物理学科因其本身的复杂性， 以及学生接触的时间较短、学业较繁重等原因， 致使教师与学生在初中九年级物理整个学习与复习的过程中存在一些盲区， 所以更加需要探讨出正确可行的物理学习与复习策略， 本文即从多个方面来对初中九年级物理学习与复习策略进行讨论研究。

　　关键词：初中物理； 学习与复习； 学习策略；

　　初中九年级是学生从初中到高中的过渡， 在学生的学习生涯中也充当着重要转折点的角色， 这个时期的把握对下一阶段的学习以及未来的发展都很关键， 所以九年级的物理学习与复习更加需要科学、有效的策略作为支撑。

　　一、科学合理地进行物理学习与复习的意义

　　实行科学合理的物理学习与复习的意义是深远的同时也是很好理解的， 一方面良好的学习、复习习惯有益于在课堂物理学习中高程度地吸收知识， 帮助学生减轻学业的压力；另一方面科学的学习、复习方式能培养学生的创新思维能力， 学生自己对于学习、复习方法进行改进和摸索， 发展出适合自己的一套方案， 这个过程学生在不断地创新学习技巧， 同时也养成了善于思维的能力。

　　二、物理学习策略

　　（一） 图像语言策略

　　由于物理学习内容是有一定的抽象性的， 九年级又是一个极敏感的阶段， 通过图像语言进行学习可以具体化知识点， 让学生更清晰地进行学习， 图像语言包含虚拟的情境图、函数图像、或者是学生根据题意做出的分析图等都是图像语言的范畴。比如：力学的计算分析题， 很多学生因物理文字的深奥就选择放弃， 久而久之对这种题型就产生了抵抗心理， 其实这种题型就是要依据题目给出的文字信息， 画出受力示意图进行分析， 这样在受力图中就能够较清晰地发现其中隐藏的关系式， 从而进行计算。图像语言的学习方法适用于做题， 也适用于对新概念的理解， 学习新的物理知识时一开始比较难形成印象， 而图像就很好地克服了这一点， 因为图像的直观和可见性更易形成记忆， 帮助学生强化记忆， 从而深刻地掌握住新的内容。

　　（二） 相异学习策略

　　物理知识在具有共同点的同时也有不同点， 可以通过其中的相同点对知识进行把握， 同样也要学会利用知识间的相异点进行学习， 这也是一种策略。在学习的过程中， 要善于去发现物理知识间的不同点， 对知识之间的本质进行分析， 不可停在表面。初中的物理学习内容中， 有很多知识点是看似相似实则不同的， 比如二力平衡与相互作用力， 就是学生常混淆的知识点。在这种内容上的学习要把握其不同点， 二力平衡的作用是在同一个物体上发生的， 而相互作用力就不是在同一物体上。抓住不同点进行学习记忆， 就能快速理清知识、掌握知识。

　　（三） 小组合作学习策略

　　小组合作学习策略， 就是以小组为学习的基本单位来进行学习， 初中九年级的物理学习内容中有一部分就非常适合以这种小组的形式学习， 比如关于电路的认识。这部分内容在学生之中普遍反映是较难的， 而电路本身就是较抽象的内容， 通过小组的合作进行电路分析， 还可小组合作对理论知识进行实验， 在这个团队合作的过程中， 学生可以更轻松地掌握知识， 并且能够激发学生的思维能力， 另外一个层面来说， 也能培养学生的团队合作沟通能力。

　　三、物理复习策略

　　（一） 分块复习

　　在物理的复习工作进行时， 最忌讳的就是知识混乱地纠缠在一起、知识脉络紊乱， 在复习时应该要清晰复习的目标， 进行有针对性的分块复习。整个初中九年级的物理学习内容大体可分为热学、光学、电学、力学这四大块。复习时就可先将知识进行分块处理， 按模块进行复习， 这样不仅能清晰每个小知识的具体类别， 也能将同一模块的内容进行更好的消化， 不会遗漏掉知识。在具体的模块复习时， 还可进行小模块的专题复习， 更能够强化记忆， 比如在电学这一块的内容中， 电阻是一个很关键的知识点， 包括计算、测定等， 而在实际的考学测试中学生对于测电阻这一部分仍掌握得不够扎实， 所以在复习时可以进行几种测电阻方法的专题复习。

　　（二） 知识转化复习

　　因物理知识的灵活、多变性， 很多学生在课堂的学习中对物理知识已经理解了， 但却无法有效将所学物理知识运用到解题的过程中， 导致他们误认为自己还没有理解清楚知识点， 于是复习时就在表层的理解上苦下功夫， 而这种情况下进行的复习效率是很低的， 此时应该将复习的重点放在如何将知识转变成解题能力， 有效地吸收渗透知识点。还以测电阻为例， 复习时可通过动手进行物理小实验将测电阻的一些理论知识搬到实验的物体上， 然后慢慢考量、对细节进行体会， 体会电阻计算的公式在实际的电路中代表的含义， 灵活掌握电路中的一些等量的替换关系， 这样可以较迅速地将理论内容与实际形成连接， 让所学的物理知识不再空洞、难消化， 将知识转化为技能然后运用到课后的做题上。

　　（三） 难点重点复习

　　物理知识固然是复杂且深奥的， 但初中部分的物理学习还是以基础为主并没有过多地深入， 其中的重点难点相对来说经过合理的复习还是较易把握的， 所以重点难点知识的复习非常重要， 切不可因一开始的难而退却， 从而把这部分内容放弃掉， 这样会造成知识链的断裂不能形成坚实的物理基础， 给以后的高中物理学习增添困难。每个学生对内容的掌握都有一定的差异， 所以平时的学习中， 对难点易错点进行记录是很有必要的， 这样能够更加清晰明确需要着重复习的部分， 复习时就依据记录的易错点、难点有针对性地复习。复习时， 反复体会、练习这些内容， 比如力学中的一些混合力的计算， 需要从不同角度多练习几道题， 对力计算的一些常犯的错误， 如力的画图解析， 很多学生在对较复杂的力分析时常常漏掉或增加力， 导致后续的计算错误， 这就是需要反复摸索体会的难点。

　　（四） 基础知识复习

　　在初中物理知识的复习中， 尤其是到了初三的阶段， 很大一部分的学生容易忽略基础知识的复习， 对这些基础知识的复习都是匆匆带过非常草率， 虽然这些基础的知识较易掌握， 但缺乏充足的复习， 会导致考试时出现"对这些知识有印象却答不出来"的现象， 并且基础知识在考试时所占的比例还是很客观的， 根据资料显示， 不管处于任何学习水平的学生在基础知识题上均有严重的失分情况， 所以基础知识的复习还是很重要的。对于基本概念、物理基本规律等基础内容的复习， 不能偷懒含糊， 在一些基础的概念记忆上， 比如加速度的概念， 要多问自己几遍它的定义、物理意义都是什么；在一些基本公式的复习上， 多问自己几遍其适用的范围、各符号的含义、各物理量的单位等。长期坚持这样复习基础知识， 才能将短期记忆深化到脑海里。

　　四、结束语

　　物理学科的学习、复习策略的相关研究是进一步推进学生进行高效率学习的大计， 全面推行科学化的学习策略， 将更加科学的策略带到学生身边， 可以缓解传统学习方法带给学生的劳累感， 让学生更高效、更轻松地学习与复习。

　　参考文献
　　[1]陆建勋。初中物理高效复习策略研究[J].中学课程辅导 （教师通讯） , 2017, （15） :26-27.
　　[2] 钟剑飞。初中物理学习高效性策略研究[J].新教育时代电子杂志：学生版， 2016, （29） :97
　　[3]廖仲权。浅谈提高初中物理教学有效性策略[J].理科考试研究， 2016, （20） :71-72.
　　[4] 刘鹏。初三物理复习课有效教学策略探讨[J].文理导航旬刊， 2016, （11） :102.