摘 要： 在高中教育教学过程中，德育是非常重要的一部分内容，它是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的关键。但是，在实际德育工作实施中，却还存在一些问题，从而致使德育工作开展的效率十分低下。因此，作为学生学习成长阶段最重要的引导者班主任来说，就需要不断克服德育工作中的难点内容，加强对学生的德育教学力度，使学生能够成长为真正对社会有用的人才。文章主要就高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策进行分析探讨。
关键词： 高中班主任; 德育工作; 有效性;
德育工作，就其内涵来说，是有目的地对人进行思想、政治、道德上的影响活动。而在学校的德育工作中，是指教师将社会的思想和道德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育，具体可分为以下四个方面的内容：一是政治教育，即让学生能够树立正确的政治思想理念与信仰；二是思想教育，主要是让学生在学校教育下能够形成正确的“三观”；三是道德教育，即对学生的道德行为进行教导与规范；四是法治教育，即让学生能够做到遵纪守法，且遵守好学校的规则制度。
一、高中班主任德育工作有效性实施的难度分析
在目前高中德育教学开展的过程中，主要还存在以下几方面影响德育工作实施的难点内容：一是学校和教师在对学生进行德育教学工作时还存在教学思想和方法落后的问题；二是当前德育工作的开展受到较多因素的影响，从而使其存在连贯性较差的问题。
1. 德育教学思想和方法落后的问题
在当前德育教学工作开展过程中，还存在德育教学观念落后和德育教学方式老旧的问题。这个问题的存在主要是因为德育工作的发展没有跟上时代潮流，进而导致德育工作开展缺乏一定的有效性与针对性，出现不利于学生对德育进行有效学习的状况。如许多教师在对学生进行德育教学时，主要还是采用思想上灌输德育理念的方法，这样一来，不仅使学生不能很好地理解德育教学的内容，还会使学生逐渐对德育的学习失去兴趣。
2. 德育工作连贯性差的问题
在当前的德育教学工作开展过程中，还存在德育工作开展缺少连贯性的问题。这主要是因为在开展德育的过程中存在较多的阻碍因素，主要体现在以下几个方面：第一，由于德育的范围比较广泛，所以德育工作的周期一般都比较长，因此比传统的知识教学更容易出现不连贯的教学现象；第二，德育工作实施难度大，所以需要在较好的教学环境中进行，但是当前许多学校并没有为德育工作的开展构建良好的教学环境，从而致使德育教学出现不连贯的现象；第三，家庭教育与学校教育脱节的问题，像现在有些家长对于孩子往往过于宠爱，让孩子产生了骄纵的行为，而这些刚好与学校对学生的思想道德培养是相悖的，这样一来，就导致班主任的德育工作可能会由于学生家庭缘故而中断，从而致使教师对学生的德育工作无法深入地开展[1]。
二、加强高中班主任德育工作有效性的对策
为了使高中班主任德育工作的有效性得到加强，学校和教师可以通过以下几个方面的措施进行德育教学的改变与突破：第一，班主任需要转变传统德育教学思想，以身作则地对学生进行德育工作；第二，班主任要创新德育工作理念，尊重学生主体地位；第三，班主任要与学生一起建立良好师生关系，并共同构建良好的班级风貌；第四，班主任要加强家校的沟通交流，形成家校合作的机制；第五，班主任要转变德育教育教学模式，加强课外的德育活动。
1. 转变德育教学思想，加强榜样示范作用
高中班主任在对学生进行德育工作时，要先对自身的思想和行为进行完善。第一，班主任要不断学习新的德育观念与教学思想，这是因为时代是不断变化发展的，所以教师对学生的思想教育也要不断与时俱进，如果教师运用传统的教育思想和方法对学生进行德育教学，不仅会起不到好的德育效果，还会使学生的发展受到限制，使学生缺少创新能力。第二，教师要为学生做好榜样，这是因为教师的言行会对学生产生较大的影响，所以教师不仅要在思想上对学生进行引导，也要在行为上以身作则，使学生能够在潜移默化中受到教师行为的感染，从而能够更好地约束自身行为，提高自身的思想境界和能力[2]。
2. 创新德育工作理念，尊重学生主体地位
在进行德育教学工作时，教师应该根据学生的实际情况进行德育的引导。首先，教师要根据学生的特点，尊重学生的个性差异，因材施教地进行德育工作。其次，面对各种思想观念纷繁复杂的时代，教师要做好引导工作，根据学生现有的发展困境，组织有效摆脱困境的班会活动，从而帮助学生树立正确的思想。最后，教师要站在学生的角度进行德育问题的思考，从而在恰当的时机给予学生正确有效的引导。
3. 建立良好师生关系，构建良好班级风貌
为了有效提高德育教学的有效性，教师还要加强班级风貌建设和与学生建立良好的师生关系。第一，德育教学需要在一个好的教学环境中进行，所以教师在进行德育教学前要加强班级班风的建设，从而使学生能够在良好的班级氛围内进行德育的学习。比如，班主任可以与其他班级教师共同组织班级间的比赛活动，从而增强学生的集体荣誉感。又比如，面对班级学生中的矛盾纠纷，班主任要加强引导和进行调解，使学生间的矛盾能够逐渐化解，从而营造良好的班级氛围。第二，为了更好地进行德育教学，教师还需和学生建立良好的师生关系，这样就能更好地增强学生对教师的信任，从而教师可以更好地对学生进行引导，提高学生的德育学习效率。
4. 加强家校沟通交流，建设家校合作机制
学生的家庭教育在德育工作过程中也占据着非常重要的位置。因此，教师还要加强与学生家庭的联系，构建学校与家庭共同进行德育工作的模式。第一，教师要重视家访工作，让家长能够更加明白德育对学生成长发展的重要意义，从而注重家庭对学生的德育工作；第二，教师需加强和家长的沟通，使家长能够配合学校的工作，从而使德育工作能够顺利的开展与深入。
5. 转变德育教学模式，加强课外德教活动
班主任还可以通过组织学生参加课外活动的方式来加强对学生的德育工作。首先，教师通过课外活动的形式对学生进行德育工作能够更好地激发学生在德育学习上的积极性，让学生更好地进行德育学习。其次，课外活动的形式能够对德育工作内容和形式进行丰富，从而使德育工作具有多样性特点，提升了德育工作的有效性。再次，教师通过策划德育课外活动，能够加强德育工作与学生生活的联系，不仅使学生能够更好地理解德育的内容，还能使学生能更灵活地将德育知识用到现实的生活实际当中。最后，教师通过课外活动的方式能够更好地加强学生与教师、学生与学生之间的互动，从而有效地对学生团队协作精神进行培养。
总的来说，德育工作对优秀人才的培养有关键的奠基作用。因此，在高中教育教学中，班主任要不断深化学生的德育教学工作，使学生在学习课程知识的同时，也能够在思想、政治、道德方面有所成长，成为一个有道德、有知识的高素质人才。
参考文献
[1]安伟.高中班主任工作德育实效性问题探析[J].学周刊，2016(32):17-18.
[2]黄伟环.探讨高中班主任德育工作低效性的成因及其措施[J].学周刊，2017(22):173-174.
