所谓师德师风，就是教师应该具备的最基本的职业道德素养和行为作风。教师对社会政治的认知态度；对教育教学的敬业精神：对学生的尊重关爱；对学术的严谨进取；对人们的亲和友爱；对自己的自尊自律等都是师德师风的范畴。
一、农村小学教师师德师风存在的问题
长期以来，农村广大教师奋斗在教育教学第一线，克服艰苦的工作和生活条件，工作任劳任怨，尽职尽责，教书育人，默默奉献，不断加强师德师风建设，不断提升教育教学水平，为培养学生，为教育事业发展做出了积极贡献，涌现出众多的优秀教师，赢得了社会的普遍尊重和广泛赞誉。在极少数学校极少数教师中，师德师风仍然出现了极大的问题。
一是法纪意识淡薄，体罚或变相体罚学生，有偿家教，乱订资料，打牌赌博。
二是信仰迷失。言行失范，职业道德淡化，唯利是图，拜金主义，缺乏社会责任感。
三是纪律涣散。迟到早退旷课，工作时间玩电脑、耍手机、聊QQ、做私事。
四是敬业精神弱化。缺乏责任心，教学马虎，学风不浓，不思进取，懒于教改教研，素质和能力欠缺。
这些不正之风，耽误了学生成长，还损害教师和教育的整体形象，在整个社会上产生极为消极的影响。我们必须深刻认识到加强师德师风建设的必要性和紧迫性。
二、加强师德师风制度建设
一是强化师德学习。有针对性地开展师德师风建设专题培训和主题教育，通过政策宣讲、专题讲座、观看影视录像、警示教育片等形式，认真组织广大教师深人学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，引导广大教师联系实际进行研讨，提升师德师风水平。
二是加强师德宣传。充分利用广播、网站、宣传栏、集会等多种渠道，加强对师德师风建设的宣传，大力宣传优秀教师动人故事、感人事迹，树立先进典型，定期表彰奖励师德师风建设先进个人，营造立德树人的浓厚氛围，不断提升师德建设的针对性和有效性。
三是规范制度约束。加强教职工队伍管理，根据学校管理、师德建设等相关规定及教师专业发展相关要求，科学制订并完善教师队伍建设的相关制度，规范教师出勤、请假、教学、学生管理、校外活动、到校外社会办学机构兼职兼课、异性师生相处交往等行为。
四是重视人文关怀。及时掌握了解教师的思想动态和行为表现，建立教师心理健康关爱制度，对教师在思想、心理、德行方面的问题尽早发现并进行有效干预；建立困难教师帮扶制度，对教职工家庭出现的生病就医、父母赡养、子女人学、就业等实际困难采取积极措施给予帮助，让教师感受到集体的关心温暖，建设团结和谐校园。
五是严格师德考核。通过民意测评、教学行为检查、师德监督等方式进行师德师风考核，做到客观公正。为使师德考核触及教师切身利益，切实发挥应有作用，要把师德考核结果作为教师聘用、职称评定、评优评先、表彰奖励的重要依据，让师德高尚者得到充分肯定，使“师德考核一票否决制”落到实处。
三、引导教师师德师风自我提高
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，光靠制度约束是不够的，外因要通过内因才能起着用，关键是要引导广大教师自觉提高师德师风意识，认识到有责任、有义务从现在做起，从自身做起，努力提高自己的师德师风。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格去塑造学生，真正成为一名优秀的人民教师。我认为师德师风的自我提高要从以下几个方面做起。
一是修养品德。着名教育家斯霞曾经说过：“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的作用，将给学生成长带来一生的影响。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，以身作则，成为学生的表率，凡要求学生要做到的，自己首先做到。
二是爱岗敬业。不忘初心，我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。不计名利，任劳任怨；积极进取，努力创新；脚踏实地，认真负责；努力完成每一项教育教学任务，不求最好，但求更好，更求问心无愧。
三是尊重学生。“没有爱，就没有教育”,每一位学生都渴望得到老师的爱和尊重。我们要与学生平等相待，不能把学生当下级随便呵斥，以宽容的心态去对待学生的每次过失，用期待的心态去等待学生的每一点进步，用欣赏的目光去关注学生的每一个闪光点。爱学生才能赢得他们的尊重，只有学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师。
四是努力进取。作为传道授业的老师，只有不断地更新自己的知识，不断提高自身素质，不断地完善自己，才能教好学生。“要想给学生一杯水，自己就要有一桶水。”一个教师不仅要对本学科知识精益求精，还要善于接受和及时消化新知识、新概念。只有在那个知识的“水桶”里不断地注人活水，才能使它不致枯竭。
