摘要：小学生处于思想启蒙阶段，这一阶段对小学生进行道德教育尤为重要。而小学数学作为小学生小学学习生涯的过程中的一门重要学科。因此，在小学生数学课堂上渗透对小学生的德育教育十分关键。这也就要求我们作为小学生数学教师，不能一昧地只关心小学生的学习成绩，还应该充分地注重小学生的德育教育，能够严密地对学生的思想动态进行观察。这样才能够让小学生在提高数学成绩的过程中，综合素质也得到全面的提升。这样也能够让学生在今后的学习生涯中，更好的学习，也能够为小学生今后立足社会打下良好的基础。这也就达到了我们身为教师教书育人的根本目的。
关键词：小学数学; 德育教师; 渗透;
俗话说：“育人为本，德育为先”。因此，作为教师我们要优先对学生进行德育教育。在现在社会中，我们对人才的定义是要德才兼备。不再是只看成绩不看品德。这也就更说明了在日常教学中渗透德育教育的必要性。同时，在小学生数学课堂中，渗透对小学生的德育教育，可以在培养学生道德品质的同时，帮助同学树立正确的人生观、价值观、消费观，可以促进学生的综合素质得到全面的发展。从而，我们可以为社会培养更多的优秀人才。下面，我将结合自己的教学经验来与大家分享一下，如何在日常教学中，渗透德育教育。
一、深挖教材内容，合理渗透德育教育
为了更好地将德育教育在日常的数学课堂中进行渗透，同时也为了更好地让学生学习到数学知识。我们就必须充分利用日常教学中所用到的教材，深挖教材中的知识，将这些知识点与德育教育相融合。比如在面对数学问题中的“种树”问题时，我们就可以抓住这一点，对学生进行环保意识的培养。在“节约用水用电”这一数学问题的学习时，我们就可以倡导学生要在日常的生活中要注意节约用水用电。除此之外，我们还应该对教材中的知识点、例题都加以利用。比如在学习“时分的认识”这一章节时，我们就可以告诉学生，学习这一章节的目的就是为了能够学会看钟表，通过钟表知道时间，从而对时间进行科学的、合理的利用。同时，我们还可以告诉同学们，时间飞逝，十分宝贵。我们要珍惜每一分、每一秒的时间，不要浪费时光，否则最终会被社会所淘汰。这样就让学生在学会认表的同时也懂得了时间的珍贵。
二、结合学生的现实生活，合理渗透德育教育
在对小学生进行德育教育渗透的过程中，要注意结合小学生的现实生活，这样才能够更大的激发他们的学习兴趣和意识。比如，我们在为小学生讲解“米、厘米、比例尺”等这些数学概念的时候，就可以告诉他们从学校到某地的距离就是多少米，将这个距离画在纸上，这就需要比例尺。这样学生就可以将这些抽象的概念形象化，更牢固的记在脑海里。之后，我们就可以为学生扩展一下，家乡有哪些重要的建筑，这些建筑的由来及演变史。同时，告诉同学们比例尺的应用在建筑、城市规划中有重要的作用。这样就将数学知识与家乡的建设进行了有机的结合，就可以激发起学生为了更好的建设家乡而努力学习的决心，从而很好地达到了德育教育的效果。
三、加强对学生学习习惯的培养，合理渗透德育教育
数学是一门具有较强的逻辑性和科学性的学科，这就要求学生在学习数学的过程中必须要保持严谨的学习态度。因此，我们数学教师在教学的过程中要注重对学生良好学习习惯的培养，这样不仅可以让学生学习知识水平得到提升，同时还可以让学生的综合素质得到提高，从而达到教书育人的目的。良好的学习习惯的养成并不是一朝一夕的事情，因此，教师在日常教学的过程中要注意对学生进行反复的训练，让学生逐步养成认真负责、独立思考的好习惯。例如，在完成计算题时，我们要一直告诉学生注意认真审题。在完成有一些难度的问题时，我们不要直接进行讲解，要逐步引导学生，应该先算什么，再算什么。当学生做错题时，我们可以让学生先分析自己做错的原因，及时纠正。通过这样的反复训练，学生会逐渐养成认真审题、独立思考，及时反省的好的学习习惯。从而使他们在今后的学习中取得更大的进步。
四、科学创设教学情境，合理渗透道德教育
宽松、愉悦的教学环境，往往能够达到事半功倍的效果。因此，我们在为小学生讲课的过程中，要注意创造出宽松、愉悦的教学氛围，让小学生能够在没有任何负担与压力的情况下，进行学习。同时，尽可能的在宽松、愉悦的氛围中，寻找能够对小学生进行德育教育的契机。比如，在学习“平均数”这一数学概念时，我们就可以先给学生讲解提前在网上找到的关于平均数的小故事，之后还可以引申出这个故事里蕴含的道理，从而告诉学生应该做一个具有高尚品德的人。
总而言之，在小学数学课堂教学中渗透德育教育，不仅可以提高学生学习知识的能力，同时还可以培养学生的综合素质。因此，我们小学数学教师要十分注重在日常的教学中渗透德育教育。从而培养出更为优秀的学生，为早日实现中国梦而努力奋斗。
参考文献
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[2]戴怀刚.善待意外生成,绽放精彩课堂[J].好家长2015年46期
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