摘 要：随着外来务工子女在城市入学问题的逐步解决，越来越多的外来务工子女能够进入城市公办学校读书，学生是否能够受到好的教育、能够“上好学”已日渐成为我们关注的重要话题。为了能够全面真实地反映外来务工子女在公立学校的学习适应情况，本文采用个案研究的方法，选取了张家港市新塍中学的外来务工子女作为研究对象，并对他们来张家港之后特别是在新塍中学学习生活中遇到的问题进行了调查。论文通过对外来务工子女基本情况的了解，家庭教育情况的知晓以及在校的学习与交往情况的调查，发现外来务工子女在教育中存在一些问题，并分析产生问题的原因。在此基础上，提出了要完善家庭教育，充分发挥家庭教育的优势从而促进学生学习；构建和谐师生关系，转变教师的教学态度，促进教育公平；创建良好的校园文化环境；完善自我教育，提高学生自我学习能力的建议。
关键词：外来务工子女；教育问题；对策
The Investigation of Education of Foreign Workers' children in Zhang Jiagang:especially in XinCheng Middle School
Abstract: As the problems of the city matriculation of foreign workers' children havebeen gradually solved and more and more foreign workers' children can study in the state-ownedschool, whether students can receive a better education or not has increasingly been an importantsubject we focus on now. In order to reflect the adapted situation of the study of migrant childrenin public school faithfully and comprehensively, the thesis uses the method of case study toresearch. During the research, the author selects the new citizen's children in Xin Cheng MiddleSchool as the objects of study and researches the problems of study and life they meet after theycome to Zhang Jiagang, especially to Xin Cheng Middle School. What's more, the thesisdiscovers the problems existing in the education of new citizen's children and analyzes thereasons of the problems through the survey of the understanding of basic situation of students,family education situation and situation of study and communication in school. Based on thesesituations, the author puts forward to the construction of harmonious relationship betweenteachers and students and the changing of teachers' teaching attitudes to promote the fairness ofeducation. Perfect and take advantage of family education to promote students' study. Createcampus cultural environment of humanistic care. Pay attention to mental health and improvestudents the ability of self-study.
Key words: foreign workers' children; problems of education; countermeasure
目 录
引 言
一、张家港市外来务工子女教育问题调查的基本情况
（一）调查对象
（二）调查思路和调查方法
二、张家港市新塍中学外来务工子女教育存在的问题
（一）学生背景具有差异性
（二）家庭教育滞后与匮乏
（三）学生在校学习的适应性不高
（四）学生在校与同学、老师的交际情况不乐观
三、解决外来务工子女教育问题的对策
（一）完善家庭教育，做好家校共建工作
（二）完善学校教育，构建和谐的师生关系
（三）创建良好校园文化环境，促进学生更好地融入
（四）完善自我教育，激发学生自学的能力
结 语
参考文献
引 言
城市外来人口的增长，在推动经济和社会的发展方面起着积极作用的同时，也给城市的基础教育带来了不少困难与问题。为了让外来务工子女在张家港受到更好的教育，实现真正的教育公平，现在张家港的外来务工子女已经能够进入公办学校与本地生一起念书，享受同等的教育待遇。但是受到不同文化背景，不同的行为习惯，经济水平的差异，语言的不同等方面的影响，在促进教育公平的同时也产生了一系列问题。
一、张家港市外来务工子女教育问题调查的基本情况
（一）调查对象
目前，外来务工子女在城市就读的学校主要有三类：一是公办学校，二是民工子弟学校，三是私立学校。受到条件的限制，我没有对各类学校中的外来学生的教育情况进行调查，而只是选择了公办中学——新塍中学的外来学生作为研究对象。这主要是因为考虑到以下几个方面：一、私立学校学费较高，一年往往要交几千甚至上万元的费用，普通大众都难以承担，更何况是外来务工的人员，因此就读这类学校的外来务工子女人数不多。二、我国政府已明确提出了外来务工人员子女的义务教育以在全日制公办中小学就学为主。由于现在张家港外来务工子女数量太多，而公办学校师资有限，不可能吸纳全部的外来学生。因此，大部分外来学生在公办学校就读，还有一部分的外来学生在民工子弟学校上学。但是民工子弟学校教学设施简单，教师人数较少，水平较低，教学质量难以得到保证。为了实现教育公平，全国各个地方都在采取措施让外来学生与本地学生享受同等的教学待遇，让他们拥有相同的起点。因此，我选择张家港市新塍中学的外来学生作为研究对象，更具广泛性与合理性。
我选择的张家港市新塍中学是一所外来学生较多的学校。我调查的是初一，初二，初三年级，每个年级都随机抽取三个班进行问卷调查，共调查了九个班级。由于新塍中学对外来务工子女是采取既有单独编班又有混合编班的方式，所以我在选择班级时，各选了单独编班和混合编班两种班级。学生问卷是以班级为单位组织调查的，男女性别比例较为平衡。在有效问卷中，男生有 128 位，女生 72 位。
（二）调查思路和调查方法
第一、调查思路。在网上搜索相关资料，初步了解外来务工子女教育的情况，并设计出符合学生具体情况的问卷。在开展调查的过程中，分析材料与调查问卷同时进行，更仔细的分析新塍中学外来学生的教育现状，并对目前他们的教育碰到的瓶颈问题提出一些建议。
第二、调查方法。在调查过程中，我主要采用了文献法和问卷调查法。(1)文献法：主要通过阅读相关的文献和检索中国期刊网、学位论文数据库、百度等相关网站的内容，取得国内外关于外来务工子女的教育信息及研究情况。(2)问卷调查法：此次调研主要采用的是问卷调查法，抽样问卷方法主要是采用随机抽样法，增强调查的有效性。调查对象是新塍中学初一至初三年级外来务工子女。在调查过程中共发放调查问卷200份，实际回收有效问卷200份，问卷的有效率是100%。
在参与调查的 200 名学生中，男生占 64%，女生占 36%，年龄为 14—16 岁。
为了更好的了解外来务工人员的教育现状，我的问卷共设计了 45 道题目，全部是客观题。整个问卷分为四部分，第一部分是外来学生的基本情况，第二部分是外来学生的家庭教育情况，第三部分是外来学生的在校和学习情况，第四部分是外来学生在校的交际情况。
二、新塍中学外来务工子女教育存在的问题
（一）学生背景具有差异性
一般来说，外来务工人员具有较强的流动性，因此他们子女的学校教育相应的肯定会受到影响。在我调查的学生当中，有 40%的学生家长的工作是工厂正式职工，30%是商人，24%是临时职工，还有 6%的人是在家务农（表 1），来张家港是靠亲戚照顾。所谓临时工，就是企业在临时性、季节性岗位上使用的员工，也称短工，一旦工作结束，就会辞退。临时工具有工资低、无升工、年奖的特点，可以招之即来，挥之即去，有时在不少长期需要的岗位上也大量使用临时工。而正式工具有较强的稳定性，收入待遇等也比临时工好很多，父母的收入情况对孩子的教育情况有一定的影响。
由于职业性质的不同，因此外来务工人员的流动性也各不相同。相对应的，他们的孩子呆在张家港学习的时间也不同，对此我也做了相应的调查。调查显示，69%的学生张家港学习时间超过四年，13%的学生呆了四年，7%的学生呆了三年，5%的学生呆了两年，4%的学生呆了一年，还有 2%的学生在张家港学习时间少于一年（表 2）。大部分外来人员还是具备一定的稳定性，他们和他们的子女成为张家港的新市民。
表 1 父母职业的调查
表 2 在张家港上学时间的调查
（二）家庭教育滞后与匮乏
教育主要包括三方面，学校教育，家庭教育和社会教育。虽然学生的大部分受教育时间是在学校，但是家庭教育在对学生的教育方面扮演者不可或缺的角色。外来务工人员的身份比较特别，他们的收入普遍较低，扣除掉每天所必须的衣食花费后通常所剩无几。一般情况下，他们的工作时间都比较长，工作强度也比较高，每天晚上回家后，很少有时间再过问孩子的学习情况，对小孩学习方面的情况也不太了解。他们中的大部分可能没有受过很好的教育，文化素质较低，不懂得怎样教育孩子，通常都把孩子完全寄托给学校，或者老师。
对于家庭教育这一块，不太可能为孩子营造适合子女学习的环境。少数家长比较重视子女的成长，可是教育方法不得当。为了了解他们家庭教育的环境，我设计了几道题目体现家长对子女教育的关心程度。调查显示，有56%的学生家长在空余的时间会陪伴并且辅导孩子学习，有38%的家长很少会关心孩子的学习，而有6%的家长是从来没有陪伴孩子学习。（表3）这说明外来务工家长没有时间来陪伴子女学习，并且也没有这个意识来照顾自己子女的学习生活，也说明由于自身文化程度低，没有辅导子女的能力。而当子女犯了错和学习成绩不理想时，家长选择的家庭教育方式上是以耐心教导为主，其比例占到80％，一顿打骂的现象也存在，其比例为14％，还有6%的家长放任不管。这反映出大部分家长还是开明的，只是还有部分的人采取粗暴落后，不科学的家庭教育方式。
大部分外来家长工作时间长，下班后与孩子的接触时间也短，亲子缺少沟通，对孩子的学习情况没有更多的关注，迫于生活的压力，节假日还要打散工，做兼职，身心疲惫，当孩子成绩不理想时，父母在恨铁不成钢的心理下，可能会采取粗暴的方式教育孩子，这其实就是家庭教育的反面教材。
表 3 外来务工子女家长辅导学习的情况
（三）学生在校学习的适应性不高
学习目的趋于功利性。在我设计的问卷中的第15题是调查学生的学习目的，排在首位的学习动机是“报答父母”(39%)，其次是“考上大学”(36%)。排在第三位的才是“获得新知识"(25%)。这个结果表明，学生有强烈的外在学习动机，但是学习的主动性有所欠缺，学习只是为了不让家长失望。学习主动性的缺失会使得学生的兴趣不高，对学习没有热情，没有往上冲的劲头。与此同时，第18题中，相信自己有能力取得好成绩吗？64%的同学对自己的成绩有信心，觉得能够取得较好的成绩，33%的同学自信稍有欠缺，觉得自己有时候可以，成绩稳定性不足，自信心不够。有3%的同学觉得很难在成绩上获得成就。
语言和环境是良好学习氛围的两个重要方面。刚进入中学，学生还没能很好的转变身份，特别是对于外来学生。他们不仅要适应新的环境，新的教学方法，还要更努力的学习方言，缩小与其他同学的差距。刚进入新塍中学时，大部分学生能够适应新的学习生活环境，他们的比例为 59%，有 4%的人还未适应，而其中 37%的人受环境影响不大。（表 4）对于学生来说，有良好的环境适应能力对学习上具有很大的帮助。
表 4 外来务工子女对学校的适应程度
（四）学生在校与老师、同学的交际情况不乐观
与同学，老师之间友好的交往是促进外来务工子女学习进步的动力之一。
素质教育要求学生德智体美劳全面发展，这充分发挥了学生的能动性作用，学校与老师都执行因材施教的理念，使得学生性格开朗，乐于交往。对于外来学生来说也是好事。调查显示，有 85%的人拥有三个以上的好朋友，9%的同学有两个好朋友，6%的同学有 1 个好友。同学之间的人际关系也很融洽。本地生源对外地生源态度友好，有 77%人这样认为。与此同时，也有 3%的同学认为张家港本地学生看不起自己，对自己存在偏见。而对此没有太多想法的同学占了20%（表5），他们认为大家都是以平常心对待周围每一个同学。这些调查说明了外来务工子女在与本地学生相处大部分还是能融为一体的。
表 5 张家港本地学生对外来学生的态度
为了了解外来务工子女在学校与同学的的交往情况，我还调查了他们的社交范围。有 23%的人社交范围广泛，乐于交友。63%的同学社交范围一般，不刻意与其他同学交往。有 11%的人认为自己的社交范围极为狭小，还有 3%的同学经常独自一人行动。（表 6）
表 6 日常社交范围
影响师生关系的因素有三个方面，教师，学生和环境。教师方面，教师对学生的态度，教师的人格因素，教师的领导方式等都是影响师生关系的因素。
许多调查表明，学生与教师关系好就喜欢上这位教师的课，主动亲近教师；自认为瞧不起自己的，就会主动疏远老师。在调查对象中，有 72%的学生是与老师进行过交流的，而仍然有 28%的学生从未与老师交流。（表 7）
表 7 外来务工子女在学习中与老师的交流情况
当一个班级中有本地生与外来务工子女这两种学生的时候，在选择学习上的合作对象的时候难免会有犹豫。在“学习中的同学合作项目中，您选择的合作对象是谁?”这道题目上，有 84 位同学还是想和张家港本地同学一起完成合作项目。有 54 位同学选择和老乡一起学习，24 位同学只想独自完成。（表 8）
表 8 在校合作对象的选择
对于未来是否留在张家港，有 102 名同学不确定，想继续留在张家港的同学有 74 位，24 名同学还是想回老家。
三、解决外来务工子女教育问题的对策
陶行知先生在《平民教育概论》中指出：“平民学生当中已经发现有特别聪明的学生，这些学生应当再受国家或社会充分的培植。我们对于他们特别加以注意，并要扶助他们升学。”1现在这个思想也适用于城市的外来学生的教育，可以说这是陶行知平民教育思想的新发展。外来务工子女进入优质公办学校接受教育，正是张家港教育公平的集中体现，也为当今更好的实现教育公平起了推动作用。进入公立学校念书是促进教育公平的第一步，要使得他们适应学校的环境，适应教师的教法，以及处理好与张家港本地同学之间的关系，还有很多问题需要解决。根据我对新塍中学外来务工子女的调查，针对出现的问题，我提出了以下几个建议。
(一)完善家庭教育，做好家校共建工作
学校教育和家庭教育对教学效果的影响具有一致性。家庭和学校应该互相配合，一起对孩子进行教育。父母是孩子的启蒙老师，他们在孩子的教育历程中，起着非常重要的作用。而学校是孩子接受教育的主要场所，学生大部分时间是在学校度过，因此学校与家庭教育相配合，一定会大大促进学生的学习。
家校共建工作对于教学工作的开展是非常有意义的。
多花精力陪孩子，促进亲子交流。在此次调查过程中我发现，外来人员一般工作较为繁忙，回到家后身心疲惫，对于子女的教育也不太管，与子女的交流不是很多，有9%的父母和子女很少沟通，54%的家长和子女会采用谈心式的沟通方法，有28%的家长采取的是管教式的方法，这种方法在某种程度上来说是比较传统的，有的家长就要求孩子必须要听话，如过犯错了或者学习退步了就会一顿打骂，而这部分家长可能是文化水平较低的人。这种教育方式和现在要求的生态教育不符合，不利于学生的成长与学习。
家长要通过提高能力，培养毅力的方式来教育孩子，为子女树立好榜样。
在家庭教育中，家长要注意培养孩子的学习能力，并且为子女树立良好的榜样。
家庭中父母的文化水平，对子女的教育方式，以及营造出来的学习环境等因素都对孩子的学习发展有着很重大的影响。外来人员的知识文化水平较低，孩子小的时候还能给以一定的指导，随着孩子年龄的增长，知识的增加，外来人员辅导孩子的能力明显下降。如果一个孩子有较好的学习环境，教育资源，同时家长还能给予指导，那么他掌握的文化资本就会比别人多，相对而言，孩子在学业上成功的概率也会大一点。所以家长不能忽视家庭教育的重要性，要与孩子一起成长，不断充实自己，与孩子进行沟通交流，对他们进行积极的引导。
城市的孩子因为生长的环境较好，在平时已经接触到了一些学校所要求的知识，因此，他们在进入校园后就比较容易适应学校的教育模式和周围的学习环境。
而外来学生，由于受到父母出身背景的影响，他们的行为举止往往带有农村文化的痕迹。一般来说，父母的适应能力比较强，这个时候，应该用自己的生活经验对子女进行引导，让他们尽快适应城市生活。由于家庭经济条件的限制，一般外来务工人员没有足够的金钱为子女购买大量的书籍或者请老师进行课后辅导等，这样一来外来学生拥有的文化资本相对来说就比较少，他们可能不会像城市的学生那样具有开阔的视野，不能像他们那样学习或者接触到丰富的知识。张家港新塍中学的外来学生由于语言文化的差异、薄弱的基础知识等原因，学习适应起来相对来说就比较的困难。针对这种差异，学校应该完善家校沟通的渠道，比如可以用短信的方式，通知所有家长，学生每天的各科家庭作业，这样一来既可以了解孩子的学习情况，又可以督促学生完成作业。针对外来人员子女这一群体，学校应该经常与其家长沟通，更好的了解学生的发展情况，给予他们更多的关怀。
社会团体帮助外来务工子女建立良好的家庭教育环境。外来务工人员家庭的孩子放学后要经常一个人呆在家中，由于孩子年龄不大，自制力较差，再加上没有家长的督促很容易贪玩，不好好完成家庭作业。而这部分家庭的经济条件，一般来说不会太好，所以不太会给孩子请家教，对于这样的现象，有的城市建立了一个以大学生为主体的义工制度，就可以解决这个问题。根据张家港外来务工子女较多的实际情况，我觉得张家港也可以效仿这一措施。大学生义工的主要责任是免费为经济条件较差，父母又比较忙碌的外来务工子女辅导功课，帮助他们养成良好的学习习惯，督促他们完成课后作业。此外，义工还可以通过与孩子一起聊天，玩游戏等方式，用自己的经历帮助孩子们开阔视野，适应张家港的生活。而对于担任义工的大学生，学校可以根据辅导的时长和效果，给予一定的社会实践学分。这样一来，既是一个解决外来务工子女家庭教育问题的好办法，又给大学生提供了实践锻炼的机会。
（二）完善学校教育，构建和谐师生关系
师生关系既是影响教育教学的重要因素，也是教育内容的一部分。师生之间的沟通，包括师生间的情感互动、相互交流，以达到感情上的疏通，以此来推动教育的开展。外来务工子女在与老师的交往过程中往往会产生自卑、孤僻、胆怯和畏缩的心理，在没有突破他们的心理防线之前，他们大多不太愿意主动与老师交往。他们认为自己的身份特殊，害怕老师看不起自己。在这种情况之下，老师必须学会尊重外来学生，主动与他们课后进行交流，陪伴他们的健康成长，与他们进行心与心的沟通。这样一来，外来学生对教师会产生安全感和信赖感，会愿意跟他们交流，并且会适当增加学习的兴趣。
根据我的调查情况，我觉得教师在与学生的交往过程中，教师要做到给“面子"。苏霍姆林斯基说过：“要让每个学生都抬起头来走路。"这句话说的就是尊重学生。尊重与信任学生，是教师教学的原则之一。为了密切关注外来人员子女的情感发展，教师首先要尊重外来人员子女，尊重他们的情感。处在成长期的他们由于自卑心理重，他们和张家港本地学生相比显得比较敏感、脆弱，尤其需要老师的细心呵护。
教师要选择合适的时间、地点和场合跟外来学生进行交流，要善于利用环境，创设一个轻松、友好、幽默的交流氛围，刚开始，他们难免会抵触情绪，这时老师不要急躁，要懂得宽容，一步步走进他们的心理。如果用直截了当，或者高高在上的态度，讽刺、挖苦学生，很容易会刺伤他们脆弱的心灵。这样一来，他们可能会产生很强烈的抵触、逆反心理，可能会更加自卑并彻底封闭自己，无论哪种情况，都会成为情感教育失败的原因。其次，必须公平对待每个外来学生。让他们享受与张家港本地同学平等的待遇，甚至在某些方面反而应该适当地照顾外来学生。比如上课的时候多喊他们起来回答问题，合理安排座位，对他们多进行表扬，交谈时走进他们，让他们切实感受到老师的亲切，这些都会影响外来学生的情感。
影响师生关系的因素有三个方面：教师，学生和校园环境。对于教师来说，教师的态度，教师的领导方式，教师的人格魅力都是影响的因素。对于学生来说，主要是学生对老师的态度，学生喜欢老师，愿意与老师亲近，自然而然就会想把那门课学好，反之，如果学生对某一门课的老师不喜欢，不想与他亲近，那么对这么课也不会产生浓厚的兴趣，从而忽略学习。苏霍姆林斯基说过“让学校的每一面墙壁都会说话”，这就表现出了校园文化环境对学习的重要性。
教师的教育观念及期望对学生的学习发展有着极其重要的影响。在张家港的一些公办学校中，有些老师受到外来务工子女的出身背景、经济条件，父母文化水平，自身的素质等因素的影响，往往戴着有色眼镜去看他们，并对他们产生不好的印象，认为他们有调皮捣蛋、有较差的行为习惯、不好教等情况，有时甚至认为接受这样的学生会加重他们的教学负担，拖班级的后腿等。一些老师也会排斥外来学生，有时候会对他们不管不顾。上课也不会喊他们回答问题，而学生在长久被忽视的情况之下，变得越来越自卑，越来越不爱学习，从而产生循环。这样一来师生之间会变得越来越陌生、隔阂也越来越大，有的学生甚至因此逃课、对学习产生厌恶感，最终成绩也越来越差。
公平对待每一个学生，特别照顾外来务工子女。都说教师是蜡烛，点燃自己，照亮别人，教师也是人类灵魂的工程师，肩负着教书育人的光荣使命，为国家培养社会建设者和接班人。教师本应怀着一颗真诚的心，公平地对待每一个学生，促进他们健康积极的发展。而外来务工子女身份特殊，他们需要给予更多的帮助和关爱，他们也是祖国的花朵，祖国的希望，祖国的栋梁之才。所以，在上课的时候，老师一定要转变观念，摘掉自己的“有色眼镜"，消除偏见，把更多的目光放在班级中的外来学生，努力发现他们的身上的闪光点，挖掘他们的潜能。其实每一个学生都是一块璞玉，只要精雕细琢，耐心培育，终有一天会绚烂夺目，成为一块价值连城的美玉。如果教师抱着这样的信念来教导每一个外来学生，更对他们倾注更多的爱，那么相信不久的将来，本地学生与外来学生将更好的融合在一起。
教师还要尊重外来学生的家庭。外来学生因为深刻的体会到父母工作的艰辛，因此都很尊重自己的父母。在和外来学生的交流沟通过程中，讲到他们家庭和家长时千万要注意，最好不要说家长的坏话，言语之间不能透露出看不起的意思，要多赞扬家长，不能因为经济条件上有差异而不公平的对待学生，对他们家长的尊重，其实就是对外来学生的尊重，这样一来，他们自然而来会愿意与老师亲近，愿意与老师沟通。师生之间的关系就会更进一步。师生交流将向好的方面发展。同时，教师还应该多关心外来务工子女。包括生活上的关心和学习上的关心。外来务工子女家庭条件一般都不是很好，父母工作不稳定，或者工资不高，这时候就需要老师要多给他们更多一点的关心与爱护。比如可以帮他们买点学习用品，如果发现有人没有吃早饭，就可以给他们买点早饭吃，有时候可以送他们几本课外书等等。从生活中的点滴小事出发，使他们感受到老师对他们无微不至的关怀。这样一来，受到日常生活中的点滴关怀，学生会备受感动，对教师的喜爱之情也会逐渐加深。在教学过程中，教师更要做到耐心。外来学生相对于张家港本地学生来说，可能没有受到过很正规很系统的教育，特别是英语，本地学生从小学就开始学习英语，而外来学生可能在此之前从没有接触过英语，彼此之间的差距较大，这个时候就需要教师用耐心细致的态度慢慢引导学生，给他们增强自信，为他们设计适合的教学方法，最终实现全班共同进步。
(三)创建良好校园文化环境，促进学生更好地融入
学校文化环境既是影响师生关系的主要因素，又是影响学生学习情况的主要因素。学校文化环境是一个学校所要形成或具有的物质文化和精神文化的总合，在潜移默化中影响学生的学习。如果一个学校具有良好的校园文化环境，而且师生之间、同学之间彼此相互尊重、关爱，在这样的环境下，那么学生就很容易受到鼓舞和激励，从而健康快乐地成长。如果一个学校的心理氛围不和谐，老师不信任学生，学生与老师相敌对，同学之间也不和睦，那么在这样的环境氛围中学习就会变得很糟糕。所以，学校文化环境在学生的学习成长过程中，起着非常重要的作用，它会影响学生的学习效果，同时也是学生学习发展的一个外部因素。
新塍中学自1976年建校至今，已经走过了36个春秋，在校园环境和硬件设施上难免跟不上时代的步伐，对于创设富有人文关怀的校园文化环境，应该科学规划，合理布局，有序推进，注重积淀，规范管理。学校文化的形成是一个长期的过程，从层次上来划分，学校文化建设可以分为表层建设（建筑形象、校长形象、教师形象、学生形象）、中层建设（制度管理、教育规范、学习规范、道德规范）和深层建设（学校精神、教育理念、办学理念、学校使命）三个层次。学校可以让每个班制定班级目标，班级精神，喊响班级口号，每班每个学生都要有自己的座右铭。上课起立时全班齐呼班训，增强学生的自信心，集体荣誉感，通过这些凝聚师生精神动力的活动，把学校的办学理念内化成了师生文明规范的自觉行为，引领师生不断成长。以墙文化为重点，设计学校环境文化。学校可以在橱窗内展示学生摘录的名人名言，鼓励学生为实现自己的理想而努力，让学生学会做人，珍惜光阴勤奋学习。还可以在教室内墙上写上班规班纪，设计一个表扬榜，激发学生学习的积极性。课外活动方面，可以定期开展诗朗诵比赛，故事演讲比赛等，让张家港本地学生与外来学生共同融入到一起，在活动中培养良好的友谊。
一个人的很多方面都会影响到他们对环境的适应情况，比如性格、生活方式、人际关系等。学校是一个鼓励差异、张扬个性、培育人才，帮助学生成长进步的场所，学校的地位非常重要。因此，对于新塍中学来说，更应该关心和体贴外来学生，帮助他们更快地融入到城市学校当中，更好地适应这里的学习生活。对于学校，班级，教师中产生的消极因素，我们都要尽力排除，为同学们创造一个宽容和谐的校园文化环境。同时，学校可以开展各种各样，丰富多彩的主题活动，以此来促进师生之间、同学之间的相互沟通了解，让外来学生能够深刻的感受到学校的温暖和阳光。
(四)完善自我教育，激发学生自学的能力
对外来学生进行心理疏导，帮助建立良好心态。由于城乡户籍制度的原因，外来学生跟随着他们的父母亲来到陌生的环境，但是户籍却在农村，成为了城市“边缘人”。他们没有真正意义上的家，来到张家港，他们感到好奇和害怕。
他们来到心心念念城市，渴望过上跟城里人一样的日子，但他们却又会感到迷茫和不知所措。来到张家港新塍中学之后，大多数人会觉得孤独，更有些人会变得自卑。他们觉得自己衣着打扮跟其他人不一样，害怕别人嘲笑自己土气，他们的普通话不标准，不敢轻易开口，学习又跟不上进度，这一切的一切都让他们变得自卑，懦弱。很多的外来学生都掩饰自己，他们不愿意与同学说话、打交道，生怕别人看不起自己。在课堂上，他们不敢主动举手回答问题，害怕说错而受到老师的批评和同学的嘲笑，下课后，遇到不懂的问题也不会向同学求助，因为他们害怕碰到钉子。这些心理负担对他们的学习产生了负面的影响，甚至使得他们无法融入到城市学校的学习生活当中。因此，我提议，无论是老师还是同学，都一定要密切关注外来学生的心理变化，帮助他们建立良好的心态，并对他们进行心理疏导。
促进沟通，加强心理健康辅导教，以帮助外来务工子女更全面地认识自己，发现自己的优点和长处。老师可以利用课余时间，跟他们谈话，了解他们的内心，慢慢的让他们打开心门，融入班级的大集体，参与班级的活动。此外，新塍中学还可以多举办一些课外活动，在活动中加强同学之间的沟通和了解，促进师生之间的关系。也可以让外来学生通过一些才艺表演来展示自己，这样一来，他们可以获得成功的体验，并且会变得有自信。我们还应该通过沟通的方式来帮助外来务工子女排除情绪上的困扰，缓解学习上的压力。在活动与交流中，我们要多鼓励他们，培养他们学习和做人的自信心，锻炼他们坚强的意志品质，让他们树立一个坚定的信念：只要自己肯坚持努力，最终一定会到达胜利的彼岸。另外，在平时的学习生活中，我们还应培养外来学生良好的学习习惯，让他们学会自我管理，提高他们的自我调控能力，引导他们找到适合自己的学习方法，在轻松愉快的氛围中健康成长，轻松学习，让他们更好的应对新的学习环境。
结 语
要有效解决外来务工子女教育问题不是一朝一夕就能完成的，它是一项艰巨的任务，需要全社会的共同努力。我所调查的张家港市新塍中学，是张家港公办学校的一个缩影，调查所反映出来的问题也是普遍存在的，这些存在的问题需要大家一起努力解决，这样最终才能更好的完善教育公平，消除偏见。总之，只有创造更好的校园环境、良好的师生关系氛围、良好的家庭学习环境，才能更好的实现外来务工子女的教育。
参考文献
[1] 黄希庭，《心理学导论》[M].人民教育出版社，1991 年版.
[2] 张东娇，《教育沟通论》[M].山西教育出版社，2003 年版，第 2-5 页.
[3] 石建农、徐建国、许晓文，执笔：徐建国，《苏州外来务工人员调查》，[R]，苏州市发改委，2008年.
[4] 夏雪：《流动人口子女初中教育状况的社会阶层分析一以郑州市中原区为例》，硕士毕业论文，山东大学，2004年.
[5] 杨素苹：《流动儿童教育阿题现状调查及对策研究--重庆市北碚区新轿小学个案研究》，硕士毕业论文，西南师范大学，2005年．
[6] 盂知行，简工博，陆一波：《外来务工子女：和城市孩子-起飞》，《解放日报》，2007 年3月4日．
[7] 熊少严：《城市流动儿童的社会整合与学校教育的指导策略》，《广东社会科学》，2006年第1期.
[8] 缪建东着．家庭教育社会学[M]．南京：南京师范大学出版社，1999．
[9] 魏津生，盛朗等主编．中国流动人口研究[M]．北京：人民出版社，2002．
[10] 张芳全，陈冠蓉等．新移民子女的教育[M]．台北：心理出版社股份有限公司，2007．
