国内外社区第二课堂教育的特征与比较

　　第三章 国内外社区第二课堂教育的特征与比较

　　3.1 国内外社区第二课堂教育的特征。

　　首先，社区"第二课堂"教育活动的形式符合青年学生的特点。是青年学生喜闻乐见而乐于参加，举个例子说，青年学生都有爱美之心，愿意接受漂亮的事物，一些活动，应该增加美感，增加知识所赋予活动的美感，又如，诗朗诵中的内容可以变得更加感人，有一定的科技含量，满足青年学生强烈的求知欲望和好奇心；有一定的趣味性和竞争性，以满足他们娱乐和显示才华的需要；有一定的群体性，以满足他们渴望得到友谊和交流感情的需要等等。

　　其次，社区第二课堂教育活动的内容有正确的导向性。要让参与者能够通过参加活动从中体会到某种高尚的思想情感，领悟到一些有益的人生理念，享受到劳动和创造的美感和快乐，从而达到帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的目的。这是第二课堂活动的灵魂所在.

　　再次，社区第二课堂教育活动时间和强度的安排适当。第二课堂就是第二课堂，要为第一课堂当好配角，不能将它的位置提高到不合适的高度。因此，考虑青年学生学习任务的繁重性，不宜占用他们过多的时间和精力。

　　3.2 国内外第二课堂教育的比较。

　　3.2.1 安全性。

　　社区第二课堂教育活动涉及的安全问题，主要包括人身安全和财产安全。国内社区第二课堂教育对安全的重视程度高于国外社区教育。国外社区教育重视学生独立自主能力培养与实践。以夏令营中的野营和野炊为例，国内在社区第二课堂教育中很少将野营和野炊作为教育项目，即使有这一项也会是家长陪伴，几乎没有国内第二课堂教育机构实行完全独立的教育活动。国外社区第二课堂活动中，更注重训练学生独立自主的生活能力和交往能力，这是安全性方面国内外第二课堂教育的不同之处。作为国内社区第二课堂教育，大部分都是事先认真地研究活动的每一个环节，消除包括场地、设施、秩序等各方面可能存在的隐患，保证学生的人身安全，这是国内社区第二课堂教育活动的组织者必须首先慎重考虑的大问题。

　　3.2.2 多样性。

　　国外社区第二课堂教育活动比国内社区第二课堂教育活动保持自身的多样性。这是因为，学生的兴趣是多样的，要满足他们的课余生活需要，国外讲究必须有足够"花样"的活动，让学生能够"各取所需".国内的社区第二课堂教育活动，有一些传统的项目作骨干，主要是提高学习成绩或特长技能，很少有国外社区第二课堂教育中根据时代的进步、科技的发展，不断推出新的活动项目。笔者认为在多样性方面，国外社区第二课堂教育活动对学生的吸引力较国内社区第二课堂教育活动强，能有效增强对学生的吸引力。再次，第二课堂活动的开展，国内主要强调要自觉地为党的中心工作服务，为学生的成才服务，国外社区第二课堂教育主要围绕学生自身成长和生活自立能力开展，这也是其中不一样的一方面。国内往往过分强调根据形势的变化，针对学生中存在的实际问题，开展多种多样的活动，以实现对学生及时和正确的导向，这是国外第二课堂教育中不多见的，国外往往是以增加生存能力和生活能力为导向的。

　　3.2.3 节约性。

　　国内社区的第二课堂教育活动，往往伴随着重大的财力支持，往往家长都会精打细算，教育机构也会高收费，原因是想让孩子多享受到好的生活，不让孩子受到委屈和为难。国外社区第二课堂教育活动不同之处在于，家长对孩子的投入紧紧是教育必要开支，其余的食宿完全按照最低标准，与国内精打细算，量入为出，尽量用较少吃苦换来更多的成长.这是个老话题，如今经济虽然发展情况不错，国内社区第二课堂教育学生家长的初衷是完全理解的，但学生本人成长是否健康，发展是否更快，是和学生自身经历、自身成长离不开的。因此，笔者认为在开展第二课堂活动的过程中，注意适当节约，仍然是必要的。注意节约，对于培养青年一代艰苦奋斗的精神，也会起到潜移默化的作用。

　　3.3 启示与借鉴。

　　社会学家科赛认为，比较灵活的社会结构容易出现冲突，但对社会没有根本性的破坏作用，因为这种冲突可以导致群体与群体间接触面的扩大。现代教育资源的缺乏，激烈的学生竞争促使中国国内的"第二课堂"教育与国外的第二课堂教育是大相径庭的，时至今日，我们可以用社会冲突的社会学理论看待当今社会中大大小小的课堂培训机构，数量很多，但是教学目的和教育手段大同小异。社会冲突理论讲到，冲突可以导致决策过程中集中与民主的结合及社会控制的增强，对社会的整合和稳定起着积极的作用。相反，僵硬的社会结构采取压制手段，不允许或压抑冲突，冲突一旦积累、爆发，其程度势必会更加严重，将对社会结构产生破坏作用。在本研究中，通过对比国内外的第二课堂教育，我们不难发现，改革开放后经济的发展促进了教育事业发展，在教育资源相对有限的今天，上学的学生却在不断增加，这就造成了教育资源的暂时缺乏，"第二课堂"教育应运而生，作为校内教育的补充，能有有效增强社会控制，对社会的整合和稳定起到的作用显而易见，家长送孩子受教育，愿意付出学费，社会办学机构实现盈利，反哺经济发展和教育事业进步。

　　国内第二课堂教育的发展方向是伴随着我国教育事业进步水平前行的，是国内教育资源相对有限的现状造成的。伴随着经济的不断发展，国民教育水平不断提高，目前的第二课堂教育问题势必得到良好的引导和改革，真正实现以提高学生思想品德水平、增强学生独立自主的生活能力、形成良好的性格特征等为教育目的的第二课堂。