中小学生心理健康论文范文10篇(4)

　　（2）多维频数分析。经卡方检验，中小学生的自我评价存在非常显着的学段差异、年级差异和性别差异（P<0.001）。对“你如何评价自己”回答“我不行”的中学生、初二年级学生、男生、农村学生所占百分比高。
　　
　　在学段差异方面，回答“我不行”的中学生的百分比高于小学生，分别占 7.4%和 5.7%,经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=36.62,P<0.001）。中学生的自我评价低于小学生。
　　
　　在年级差异方面，回答“我不行”的四年级、六年级、初二学生和高二学生分别占 5.8%、5.7%、8.1%和 6.3%,经交叉分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=57.79,P<0.001）。自我评价最低的是初二年级的学生。
　　
　　在性别差异方面，回答“我不行”的男生高于女生，分别占 8.0%和 5.2%,经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=33.88,P<0.001）。男生的自我评价要低于女生。
　　
　　在城乡差异方面，在回答“我不行”的城市、县镇、农村的学生分别占 6.4%、6.2%和 7.2%,经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=38.18,P<0.001）。农村学生的自我评价要低于城市和县镇学生。
　　
　　（三）中小学生的交往状况。
　　
　　中小学生的交往情况从知心朋友的数量及交往方式两方面来考察。
　　
　　1. 中小学生知心朋友的数量。
　　
　　（1）频数分布。中小学生回答“你的知心朋友很少”的情况，见表 5.
　　 　　由表 5 可知，中小学生“知心朋友的数量很少”回答“是”的 39.4%;回答“否”的占 60.6%.近四成的中小学生知心朋友很少，需要引起老师和家长的注意。
　　
　　（2）多维频数分析。经卡方检验，中小学生的“知心朋友的数量很少”具有学段差异、年级差异、性别差异和城乡差异。（P<0.001）。“知心朋友的数量很少”回答为“是”的中学生、高二年级学生、男生、农村学生所占百分比高。
　　
　　在学段差异方面，知心朋友数量很少的中学生和小学生分别占 46.1%和 36.8%.经分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=187.42,P<0.001）。中学生比小学生知心朋友更少。
　　
　　在年级差异方面，知心朋友数量很少的各年级学生的百分比分别是：四年级（32.3%）、六年级（33.4%）、初二年级（42.8%）高二年级学生（51.3%）。经交叉分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=224.49,P<0.001）。随着年级的增高，呈现知心朋友越来越少的趋势。
　　
　　在性别差异方面，知心朋友数量很少的男学生的百分比（41.2%）高于女学生（37.6%），经交叉分析差异非常显着（经χ2检验，χ2=13.76,P<0.001）。男学生比女学生知心朋友更少。
　　
　　在城乡差异方面，知心朋友数量很少的农村学生、县镇学生和城市学生分别占 45.6%、39.9%、35.9%;经交叉分析差异非常显着（经 χ2检验，χ2=61.95,P<0.001）。农村学生和县镇学生比城市学生知心朋友更少。
　　
　　2. 中小学生的交往方式（1）频数分析。中小学生回答“在与别人交往时，你怎样做”的情况，见表 6.
　　 　　从表 6 可知，中小学生与别人交往时，“主动找别人聊天”的占 74.5%“;别人找我说话我才说”的占 21.5%;“我经常独来独往、不与人聊天”的占 4.0%.
　　
　　（2）多维频数分析。经卡方检验，中小学生的交往方式在学段、年级、性别、城乡方面存在明显的差异（P<0.001）。其中小学、四年级、城市的、女生交往更积极主动，而高二年级、农村的、男生，表现为更被动，甚至不愿与人交往。