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中职开展创新教育的探索与成效

来源:学术堂 作者:韩老师
发布于:2015-12-08 共4336字

  经济全球化时代呼唤的人才,首要的是创新型人才。教育要培养青少年的创新意识,增强创新精神和实践能力,已是社会发展的必然要求。

  面对当前中职生职业竞争力不强,与现代社会所要求的能持续发展的创新型技能人才不相吻合的状况,学校于2002年率先提出在中职学校开展创新教育,培养创新型技能人才。从此,我们开始了“中职学校开展创新教育”的探索之旅。

  一、中职生能否发明创新

  “创新”原意有三层含义:第一,更新;第二,创造新的东西;第三,改变。简而言之,创新就是更新,是改变,是创造新的东西。中职学生这一群体,从某种意义上讲,是一个失败的群体(升学失败,不得不就读职校),他们能发明创新吗?

  现实中,我们不难发现:近几年涌现出的全国劳动模范、创新能手,他们大都是职校生甚至只是初中毕业生,正因为他们有强烈的创新精神和创新意识,在生产的第一线中钻研探索、不断创新,才取得了令人瞩目的成绩,成了新时期的明星偶像。而学校已毕业或在读的学生,因为勇于创新,不断进取而取得成功的事例也不断涌现。毋庸置疑:中职生肯定具有发明创新的潜能!

  二、创新教育的实施

  1.思想是行动的先导。要进行创新教育,必须先让广大师生知晓“创新”,从思想上重视“创新”,营造出积极的创新文化氛围。学校通过报告、讲座、板报、广播、网络、会议等多渠道宣传创新的相关知识;通过悬挂名人画像、设置《创造宣言》的石碑、宣讲名人事迹,激励学生树立创新的理想。

  2.成立专门机构,形成常态管理学校早在2002年就提出了创新教育,专门成立了创新教育工作领导小组,在第二课堂广泛开展创新活动。随后,学校专门成立创新教育办公室,专人专管创新教育。2005年,学校在工科班级尝试开设创新教育课,并开始举办校园科技创新发明大赛;2006年,学校率先以第一课堂的形式开设创新教育课,构建起了“教学副校长--教务处--创新教育学部--创新教师”的层级管理构架,每年有实施的教学计划,有期末的考核评估,有管理和奖励制度,形成了灵活的管理、激励机制。

  3.培养师资骨干,夯实中坚力量创新教育走上课堂,面临着师资的匮乏。为此,学校制订创新教师培训计划,积极选派教师外出学习培训(惠州、澳门、北京等地),并经常邀请知识产权专家、科技教育专家到校进行专题讲座,定期开展创新教育教研活动,进行创新教育培训等。在此过程中,学校努力做到全员参与、全面普及,重视创新教育师资队伍的建设。目前,我校创新教育实行专职教师与兼职教师相结合的模式,并长期聘任顺德区原专利协会的秘书长担任外聘教师。

  4.开发创新资源,构建课程体系创新教育是一种崭新的教育,它的教育资源相当短缺。鉴于此,学校不断总结创新教育工作经验,制作创新教育教学课件,创设“科普网站”,建立学校创新教育资源库,先后编写10多本专门教材(图1)。在中职学校原有课程“宽基础,重技能”的基础上,学校把“勇创新”作为第三个支撑点,把“创新教育”作为一门各专业的公共基础课,安排在一年级全学年学习,每周授课1课时,全年不少于40课时,力求通过一个学年系统的学习,使学生掌握创新方法和知识产权基础知识,并有效运用于社会实践。

  5.探索教学方法,培养创新能力构建“活动课程”.针对中职学生文化基础差、厌学情绪较浓的普遍特性,我校创新教育大力构造“活动课程”,强调“教育即生活”、“学校即社会”,结合创新教育的学科特点,激发学生的学习动机,鼓励学生积极主动地探索,让学生从“做中学、学中做”,取得了很好的教学成效。移植“案例教学”.针对科技发明的创新性特点,把广泛应用于管理学、法学的“案例教学”法移植到创新教育当中,并进行创新运用。教学中通过分析、比较,研究各种各样创新发明成功的和失败的经验,从中抽象、归纳出一般性的创新发明的方法和原理,让学生通过自己的思考或者他人的思考来拓宽自己的视野,激发自己的创新思维,提升自己的创新能力。引入“项目教学”.创新能力的培养最终要落实在创新实践当中。学校创新教育引入“项目教学”,并进而消化、吸收、运用。教学实践中,一个创新项目由“想出来”(构思设计)到“写出来”(方案)到“画出来”(流程)再到“做出来”(实物样品),就很好地体现了创新素质与创新能力的要求,能有效地提高学生的创新实践能力,同时,能够激发学生主动参与探究的热情,培养自主协作、探索创新的精神。

  6.建设创新场室,成立创新社团为了创新教育的开展实施,学校在实训楼中专门拨出室场,投资50多万元,建成集教学、设计、制作、展览于一体的创新工作室,大大推进了创新教育的实践教学。凭借职校的专业人才优势,学校成立多个创新社团,举办创新兴趣班,涉及生命科学、生物科学、食品营养、电子制作、家庭电路安装、视频处理、创新发明、电子制作、动漫设计等20多个领域,实行学生自选,计算学分,激发学生参加创新活动的积极性。

  7.立足创新实际,开展科学研究为把创新教育开展得更科学、更有成效,学校先后开展了“在职业技术学校开展科技普及活动的研究”“发明创新教育体系的研究与实践”和“中职学校普及创新教育的价值研究”等国家级课题的研究,并先后获国家级课题研究优秀课题组、先进集体奖,省级科研课题成果三等奖,极大地促进了创新教育的稳步发展。

  8.广泛开展活动,体验创新激情活动是教育的最好载体。我们把创新教育寓于课内外各种活动之中,举办科技文化艺术节、创新教育开放日、“知识产权教育-科技创新教育”活动成果展,组织学生到企业公司和科技展会参观,开展科学研究系列专题活动、团队交流、社区科技服务,大力培养学生的创新意识和创新能力。此外,学校高度重视、积极组织师生参加各级各类比赛,以优异的比赛成绩、优秀的获奖师生来激励全校师生,树立创新榜样,在全校掀起科技创新的热潮,形成人人都来讲创新、个个都来参与创新的良好氛围。

  三、创新教育的创新点

  一是在省内乃至全国,把“创新教育”理念率先引入到中职学校育人当中去,经过消化、吸收、再创新,形成了完整的课程体系和管理机制,并率先在第一课堂开设创新教育课程。13年的实践证明,中职学校不仅可以开展创新教育,而且创新教育能改变教师的教育观念,改革教学模式和教学方法,推进学校的内涵发展,提升中职学校的办学理念,增强中职教育的发展动力;创新教育可以培养学生的创新素质和创新精神,提升学生的创新能力,增强中职学生的核心竞争力,促进中职生的就业与创业能力。

  二是形成了“六结合”的鲜明特色,即创新教育与知识产权教育、创新教育与专业教育、创新教育与产业发展、创新教育与教育科研、创新教育与校园文化、创新教育与创业教育相结合,第一课堂与第二课堂并举,课内与课外融合,科研与实践相互促进,使创新教育一体化、持续化、科学化,全面系统地探索了中职学校开展创新教育的模式。

  三是开发了创新教育系列资源。学校系统化设计创新教育课程,编写讲义和教材,制作教学课件,创设“科普网站”,建立创新教育资源库。先后编写了《学生科技发明100例点评》《创新改变世界》和《创新铸就精彩》等作为专门教材,形成了丰富的创新教育资源。这一切,为学生的创新学习提供了丰富的资源和学习平台,使得学生学有所依,可以自主学习,可以深入探究,可以拓展提高。

  四、创新教育的成效

  (一)促进了学生综合素质的不断提升

  1.激发了学生求知的内驱力针对中职生的文化基础薄弱,求知欲、自信心不足等普遍特性,创新教育结合专利发明实践,让学生把知识变成各种奇思妙想、变成作品,易使学生产生成就感,进而促使学生不断学习知识来支持,从而转化为不断求知的内驱力,带动各学科学习与行为习惯的改变,全面提升学生素质。

  2.培养了学生的创新素质以第一课堂的形式开设创新教育课,形成创新课程体系,配备专门的教师上课,以“六结合”为原则改革教学方法,大力培养了学生的创新意识和创新能力。同时,创新教育衔接了校园科技创新发明大赛、创新社团活动以及各级各类创新大赛,进一步刺激了学生的创新热情,锻炼了他们的实践应用能力。

  3.增强了学生的创新能力2003年以来,学校创新发明获奖学生达1 200多人次,获奖作品达820多件。参加各级青少年科技创新大赛屡获佳绩,并两次赴京到人民大会堂领奖;参加两届“中国青少年创意大赛”,分别获得9个和4个一等奖,并获专项创意大奖,学校获团体金奖和“创新型学校”奖。学生创新作品在中国专利20年成果展中获得金奖。林大勇同学获得“全国十佳创新学生”称号。截至目前,学校申报专利641项,其中授权222项。

  (二)为社会输送了创新创业人才

  十几年来,学校毕业生广受社会用人单位的欢迎,普遍认为我校毕业生综合素质好,专业技能强,具有较好的创新能力。在毕业生中也涌现出一大批就业、创业典型,如:2003届毕业生梁锦源,被评为第一届顺德“十大创业新星”;2004届毕业生梁均隆自主创业,成为一家科技公司的老板;2005届毕业生温雪莹,由于岗位创新能力强,在短短2年时间内实现三级跳,由工程部文员一跃而成为学历最低、年龄最小的结构工程师;2006届毕业生范志威自主创业,成为业务遍及珠三角的青年企业家;2009届毕业生陈志椅,敢于创新,创办了南海卓晟车件厂;2010届机电班学生袁小勇,刚毕业就被顺德一家专利公司录用,成为顺德“年龄最小的专利工程师”……
  
  (三)起到了良好的示范和辐射作用

  学校先后被评定为区、市、省“知识产权教育示范学校”、全国“发明创新教育体系研究基地”,2011 年被授予“广东省青少年科学教育特色学校”.香港圣工会九龙城青少年综合服务中心、唐山职业技术学院、大庆职业技术学院职业教育研究所、呼和浩特市第三职业学校、江苏泰州市机电高等职业技术学校、上海市36名中职校长等100多所全国各地兄弟院校的领导和专家纷纷前来。彭志斌校长、江存志部长先后在北京、辽宁、山东、江苏、浙江等地讲学、授课。

  (四)得到了领导、专家的高度认可,主流媒体的大力推介

  全国政协委员、教育部副部长赵沁平先生、广东省教育厅副厅长叶小山、“中国-欧盟知识产权保护项目二期”专家米默勤先生、上海教育科学研究院杨黎明教授、广东省中职学校德育研究与指导中心主任汪永智教授等领导、专家先后到我校考察创新教育,并给予了高度评价。《光明日报》等媒体先后对我校获奖师生进行了采访报道。

  (五)促进了学校的全方位发展

  创新教育的开展,提高了师生的创新意识和创新能力,促进了师生的创新思维和创新精神,给全校师生的学习、工作带来了深刻的影响,并辐射到学校教育教学的方方面面,掀起了管理方法、教学方法、学习方法、实习实训等的改革创新,大幅度提高了教学质量,提升了办学水平。

  2002年以来,学校有11年被评为顺德区先进学校,先后被评为佛山市绿色学校、佛山市中小学思想道德教育工作先进单位、佛山市师德建设先进集体、佛山市安全文明校园、广东省青少年科学教育特色学校、全国中小学信息技术创新应用示范学校、全国创新型学校,2005年、2008年学校团委两次被评为“广东省五四红旗团委”,2009年被评为全国“五四红旗团委”,并被评定为“全国团建创新试点单位”.

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