摘要：为了加强学生的安全意识，文章从小学安全教育的研究意义出发，从安全教育的法律法规、安全教育的内容、安全教育的途径、安全教育存在的问题及原因、安全教育的解决方法五方面阐述了小学安全教育研究现状，最后对小学安全教育研究进行了评述。
关键词：小学生； 安全教育； 研究综述；
近年来，社会的快速发展，学生越来越受到关注，"以学生为中心""健康成长"等观念在教育学中广泛传播。孩子是国家未来的希望，他们的健康成长，不仅关系到父母的期望，更是关系到了社会的繁荣、国家的昌盛。虽然这些年我们已经加强了学生的安全意识，但是仍然存在各种各样的安全问题。因此学校要从实际出发，加强宣传力度，完善管理制度，推进安全防范的深度，有计划，有目的地组织开展各种各样的安全教育的培训活动，从而加强学生的安全意识。
一、小学安全教育的研究意义
（一）理论意义
小学的安全教育对学校的安全管理、安全管理制度的建设有重大意义。目前我国对于小学安全教育的发展并不是很完善。本文通过对已有研究的内容进行整理、概括，找到当前我国小学安全教育的不足之处，发现问题，通过分析找到适合学校实际情况的解决办法。笔者希望能够完善小学安全教育相关方面的理论，促进小学安全教育的发展。
（二）实际意义
安全教育是学校的重要的教育任务，为了能让小学生更健康的成长、更有效的学习，研究安全教育在教学中的应用是非常重要的。第一，可以找到现在学校安全教育的存在的问题与原因。第二，能够加强学校对安全教育的力度，不断地展开各种安全教育的活动，普及安全知识。第三，能够增强学生的安全意识，提高其自救能力。
二、小学安全教育研究现状
笔者从知网中输入"安全教育",找到期刊共有17414篇文献，硕博士论文共找到1 279篇文献；输入"小学安全教育",找到期刊共100篇，硕博论文共28篇。可以发现我国在安全教育方面有了较大的研究，但是在小学安全教育视角的研究还较少。通过对已有文献的阅读和笔者的思考，将国内已有的文献分为以下几个部分。
（一）安全教育的法律法规
伴随着我国制度的不断完善，社会对小学生的安全也做出了积极的调整，通过各部门的共同努力，已经形成了较为健全的法律法规。王建辉[1]将法律法规分为了三个层次。一是国家制定了《中华人民共和国未成年人保护法》等；二是教育部制定了《中小学幼儿园安全管理办法》《中小学公共安全教育指导纲要》等部门规章，加强了基层的指导；三是国家颁布了《中小学安全工作指南》等。这些法律法规都加大了安全教育的普及力度，为保障了中小学生安全提供了法律依据。
安全教育的法律法规也可以划分为三类。一是教育教学类，其中包括《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》等，要求教师按质按量完成教学任务，规范自身言行，树立师德典范。二是学生管理方面，包括《中小学幼儿园安全管理办法》等相关法律法规，以此来保障学生的合法权益。三是服务保障方面，包括《校园消防安全管理规定》等相关法规，可以保障学生的生活质量，给师生健康生活的保障。
（二）安全教育的内容
戴真[2]将安全教育内容分为两类。一是生理方面的，也就是人身安全方面的安全教育知识和安全技能掌握，如道路交通、食品安全等。二是心理方面，这方面为了能促进学生健康成长，需要对学生的内心进行引导，包括学生的情感教育、学生间人际关系指导、健康的健全的人格培养及常见行为问题等。
《中小学公共安全教育指导纲要》中提到，安全教育的主要内容是预防和应对社会安全、公共卫生、意外伤害、网络、信息安全、自然灾害及影响学生的其他事故。但是余璐姣[3]在文中提到随着时代的发展，"校园贷"也会成为危害学生安全的问题。很多学者认为在内容上应加入关于性知识和网络上的教育。
（三）安全教育的途径
刘德[4]在研究中写道，安全教育课程的实施要有忠实取向，要最大限度地按照课程计划的原本意图实施课程，也要有相互适应的取向，在实施区域要充分考虑到具体情况，从社会、学生需要入手，在实施时要有灵活性，同时还要有创生取向，在实际中再修改，不考虑课程设计者的意图。
刘亚贤[5]在研究中提出安全教育的校本课程，为了能保障有效实施，需要做到以下四点：一是保证安全教育校本课程的课时数充足；二是配备安全教育教学设施；三是增强安全教育校本课程内容的适用性；四是多种教学方法并用，激发学生学习兴趣，这一点李亚雯[6]在研究中提出可以用印刷媒介、电子媒介、多媒体媒介、新媒体媒介在安全教育中展开不同的运用。
（四）安全教育存在的问题及原因
曾晓梅[7]在研究中提出校园安全教育的效果不佳，其原因首先是课程设置缺失，不能很好地实施安全教育，然后是教学途径单一，方法不够多元化，学生在学习时没有体验到解决困难的有效办法，最后是学校不够重视，课程的选择不够严谨。
罗芬华[8]在研究中提到，安全教育只靠学校是不行的，没有形成合理的教育体系，不足以对学生进行安全教育，同时学校的安全教育师资力量薄弱。其中的原因是学校领导与教师对安全教育认识不到位，同时学校教师本身的知识陈旧，不能很好地讲解安全内容，其次，安全教育缺乏其他社支持系统。
（五）安全教育的解决方法
罗芬华论文中写了详细的对策：认识生命，开启生命安全意识教育；转变思想，树立正确的安全教育观；遵循法制，出台校园安全法；增加投入，丰富安全教育资源；加强监督，确保安全教育执行到位；齐聚众力，构建多方合作教育。
童银燕[9]在《基于杭州市H区的中小学突发事件应急管理研究》特别提到，要纳入社会支援力量，要积极同社会志愿者的队伍利用节假日带学生认识、参观、了解周围的应急避灾所，同时要运用现代媒体力量，利用微博、微信公众号来加大传播力量。
三、小学安全教育研究评述
（一）已有研究的成果
通过对小学安全教育已有的教材分析，笔者发现了随着时代的进步，学生所面对的危险也越来越多，需要的安全教育也越来越重要。在阅读中发现，大部分专家学者主要集中在安全教育的法律法规、安全教育的途径、安全教育的主体、安全教育的存在形式、存在的问题及应对策略等方面来进行研究，研究主要的方式是问卷与访谈法。
在阅读中笔者发现安全教育的内容每个学者都有不同的看法，但都包含有食品安全、道路安全、溺水事件等易于分类的部分。不少学者将国内的安全教育与国外相对比，发现国内的安全教育过于形式化，重视程度不够；忽视了实际操作，过多学习理论知识；教学手段过于单一；缺少考核与评价系统。面对这些问题，我们要从四方面入手：一是学校，要重视安全教育，将其列为主流科目；二是社会，要加大对安全教育的投入，每个学生都能重视安教育；三是家长，安全教育不仅是学校任务，家长要配合学校对学生教导；四是学生，要加强他们的安全意识，使其从内心了解关于安全的信息。
（二）已有研究的不足
首先，专家学者已有的研究对我们了解现阶段的安全教育有极大的帮助，也为后续研究的设计提供了良好的借鉴和启发。在现阶段的研究中，笔者发现安全教育中的内容不全，许多学者将重心放在了交通、防电等方面，在新时代所出现的网络安全问题、性教育等内容涉及的比较少。
其次，每个地区所面对的安全问题是有差异的，所以相关研究的参考价值有一定局限性。针对专家学者所研究出的解决对策，笔者发现没有提出学生之间来互相帮助解决安全问题的方法，同时对安全教育的考核内容较为缺乏。
四、结语
在阅读文献中，笔者发现关于杭州地区的安全教育内容比较少。笔者希望通过问卷调查和访谈法了解杭州地区小学生对安全教育的理解；教师对安全教育的看法；学校对安全教育的实施程度，再结合已有的文献总结出当前所面临的安全教育的不足之处。同时笔者将着重于目前所欠缺的问题，研究出适合小学阶段的教育手段。希望通过本研究来完善杭州地区的安全教育问题，促进安全教育的发展。
参考文献
[1]王建辉。中小学生安全问题研究[D].郑州：河南大学，2014.
[2]戴真。小学生安全教育的现状、问题与对策研究[D].咸阳：西北农林科技大学，2015.
[3]余璐姣。中小学安全教育存在的问题及对策研究[D].岳阳：湖南理工学院，2018.
[4]刘德。生命安全教育课程体系的理论建构[D].北京：北京体育大学，2016.
[5]刘亚贤。小学安全教育校本课程开发问题研究[D].海口：海南师范大学，2015.
[6]李亚雯。校园安全教育领域的媒介应用现状研究[D].武汉：华中师范大学，2018.
[7]曾晓梅。小学生安全教育实证研究[D].临汾：山西师范大学，2017.
[8]罗芬华。农村中小学安全教育现状调查研究[D].昆明：云南大学，2016.
[9]童银燕。基于杭州市H区的中小学突发事件应急管理研究[D].西安：西北大学，2017.
